Enseñanza Superior De Los Negocios

ADMINISTRACION DE LA PEQUEÑA EMPRESA
Enseñanza superior para los los negocios
Universidad Etac
Susana Ambriz Morales

Desde la segunda mitad del siglo pasado la educación superior a nivel mundial inicio un periodo de expansión espectacular. Desde 1998 la UNESCO, en la declaración mundial sobre educación superior en el siglo XXI: Visión y Acción menciono lo siguiente:
Existe una demanda deeducación superior sin precedentes, acompañada de una gran diversificación de la misma y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico.
Nuestro país no ha quedado alejado de esta realidad, el número de mexicanos que logran alcanzar algún grado de educación superior aumenta año con año como lo muestranlos datos que proporciona el Instituto Nacional de estadística y geografía (INEGI), donde para la década de los 90, ocho de cada 100 mexicanos se encontraba en el nivel superior de educación, y para el 2000 eran 10 de cada 100 (INEGI 2000). En la actualidad, 16 de cada 100 mexicanos ha aprobado algún grado de educación superior.
En el área de las ciencias administrativas, específicamente denegocios, es importante analizar el impacto de la globalización, ya que va cambiando el mundo de la economía y del trabajo elevando los niveles de calidad requeridos en todos los aspectos tanto de productos como de personal.
Actualmente hay una gran influencia del modelo de enseñanza para las competencias en todo los niveles educativos, especialmente en el nivel superior, dado que se persigue la metade lograr formar profesionista “competentes” dentro del mercado laboral., es decir que correspondan a las necesidades que el mundo del trabajo presenta.
Uno de los aspectos más relevantes de la relación entre la educación superior y la sociedad es la responsabilidad de lo que se aprende en el salón de clase sea transferido a los contextos concretos en los que se presentan las prácticasprofesionales.
Todo lo anterior demanda un cambio en la formación que se brinda a los estudiantes universitarios, donde lo importante no es la adquisición de determinados conocimientos si no el uso que se les da a los mismos. Esto obliga a los profesores a dar un sentido práctico a los contenidos de sus materias brindando una formación integral que no debe planearse solo en función de la incorporación delalumno a la vida laboral, si no más bien en el desarrollo de competencias para la vida.
Toda la planeación y ejecución de estrategias del aula se debe dirigir a realizar tareas ó acciones intencionales a partir de situaciones educativas que permitan un juego de simulación dentro del ambiente académico de escenarios similares a los que se enfrentara el individuo en el cual se deberá desarrollarlas habilidades necesarias para solucionar problemas y enfrentar de manera creativa los distinto retos que se le presenten.

Estrategias:

* Motivación inicial hacia la asignatura. El profesor debe lograr contagiar a sus alumnos de la pasión que le inspira su asignatura y la enseñanza de la misma.

* Activación para el aprendizaje. Una vez que el maestro ha logrado captar la atencióndel alumno de lo siguiente será la activación para el aprendizaje, la cual está sumamente vinculada con la motivación.
Se trata de capitular los temas anteriores para unirlos a uno nuevo, así como a preguntar conocimientos previos sobre un tema nuevo, de tal modo que cada aprendizaje quede “ enlazado” a todos los conocimientos previamente adquiridos.
Hay diversas formas para realizar laactivación, lo importante es no olvidar que debe ser el alumno quien las resuelva, lo importante es que sea el alumno quien realice este proceso mental, para que su cerebro haga las conexiones necesarias y se prepare para recibir la nueva información. Para ello con frecuencia se recurre a la lluvia de ideas, que suele ser provechosa y de fácil manejo.
* Estrategias para la práctica. Significa enfocar...