Enseñanza Virtual
Páginas: 12 (2967 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2012
ENSEÑANZA VIRTUAL
1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar. (Jackson Bob).
Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita lainterrelación profesor-alumno. (José Luis García Llamas, 1986)
Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos o personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del profesor o profesores. (Michael Moore, 1990)
Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo delas nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.
El e-learning se puede definir como la utilización de las NTIC con la finalidad de facilitar el aprendizajeoptimizando el acceso a recursos y servicios, independientemente de límites horarios y espaciales, así como los intercambios y la colaboración a distancia.
2. PARADIGMA DE LA ENSEÑANZA PRESENCIAL Y DE LA VIRTUAL
La idea del aprendizaje permanente implica que todo tiempo de la vida de una persona es potencialmente educativo, dado que considera la incorporación de las personas a los procesosformativos a cualquier edad como un valor añadido fundamental. La de la interactividad instantánea, supone que todo contexto vital es susceptible de utilización educativa, dado que hoy es posible un acceso prácticamente instantáneo a cantidades ingentes de información de diverso tipo. Las consecuencias derivadas de esta pérdida de importancia de los límites espaciales y temporales de la educaciónserán de muy diversa índole y afectarán sin duda a la organización de nuestro secular modelo educativo.
Este nuevo modelo es deudor también de la nueva concepción reticular de las relaciones interpersonales e interinstitucionales. El modelo de relación en red comienza a implantarse progresivamente en todo tipo de instituciones, desde la familia –donde la organización tradicional de base agraria,fuertemente jerarquizada, está dando paso a muy diversas formas de agrupamiento afectivo- a la empresa –donde la conformación de equipos organizados en red tiende a sustituir a las más clásicas manifestaciones del fordismo industrial-. Este proceso se desarrolla con mayor lentitud en el ámbito educativo, tradicionalmente refractario a los cambios. Pero aunque lenta, la transformación, tambiénaquí, parece inexorable.
La imposibilidad material de acotar la información disponible para el aprendizaje está poniendo en serias dificultades al modelo tradicional de organización escolar presencial. Dicho modelo fija como referente básico para la obtención de la información al profesor y como contexto fundamental de aprendizaje al aula. La relación profesor-alumno tiende a ser jerarquizada; lasrelaciones entre alumnos suelen caracterizarse por una fuerte vinculación interpersonal (Figura 2).
El modelo tradicional de educación a distancia prescinde del aula como referente contextual básico del aprendizaje, a la vez que acentúa la importancia de los materiales, del sistema de información y de la intercomunicación con el profesor. Éste es un punto de referencia importante para losparticipantes, pero no acapara la función transmisora del conocimiento. Eso hace que la verticalidad de la relación que mantiene con sus alumnos tienda a diluirse. Por otra parte, las relaciones entre éstos suelen caracterizarse por su debilidad habida cuenta que existen pocos canales para la comunicación entre ellos. (Figura 3)
En términos generales, la educación presencial ha acogido con bastante...
1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar. (Jackson Bob).
Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita lainterrelación profesor-alumno. (José Luis García Llamas, 1986)
Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos o personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del profesor o profesores. (Michael Moore, 1990)
Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo delas nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.
El e-learning se puede definir como la utilización de las NTIC con la finalidad de facilitar el aprendizajeoptimizando el acceso a recursos y servicios, independientemente de límites horarios y espaciales, así como los intercambios y la colaboración a distancia.
2. PARADIGMA DE LA ENSEÑANZA PRESENCIAL Y DE LA VIRTUAL
La idea del aprendizaje permanente implica que todo tiempo de la vida de una persona es potencialmente educativo, dado que considera la incorporación de las personas a los procesosformativos a cualquier edad como un valor añadido fundamental. La de la interactividad instantánea, supone que todo contexto vital es susceptible de utilización educativa, dado que hoy es posible un acceso prácticamente instantáneo a cantidades ingentes de información de diverso tipo. Las consecuencias derivadas de esta pérdida de importancia de los límites espaciales y temporales de la educaciónserán de muy diversa índole y afectarán sin duda a la organización de nuestro secular modelo educativo.
Este nuevo modelo es deudor también de la nueva concepción reticular de las relaciones interpersonales e interinstitucionales. El modelo de relación en red comienza a implantarse progresivamente en todo tipo de instituciones, desde la familia –donde la organización tradicional de base agraria,fuertemente jerarquizada, está dando paso a muy diversas formas de agrupamiento afectivo- a la empresa –donde la conformación de equipos organizados en red tiende a sustituir a las más clásicas manifestaciones del fordismo industrial-. Este proceso se desarrolla con mayor lentitud en el ámbito educativo, tradicionalmente refractario a los cambios. Pero aunque lenta, la transformación, tambiénaquí, parece inexorable.
La imposibilidad material de acotar la información disponible para el aprendizaje está poniendo en serias dificultades al modelo tradicional de organización escolar presencial. Dicho modelo fija como referente básico para la obtención de la información al profesor y como contexto fundamental de aprendizaje al aula. La relación profesor-alumno tiende a ser jerarquizada; lasrelaciones entre alumnos suelen caracterizarse por una fuerte vinculación interpersonal (Figura 2).
El modelo tradicional de educación a distancia prescinde del aula como referente contextual básico del aprendizaje, a la vez que acentúa la importancia de los materiales, del sistema de información y de la intercomunicación con el profesor. Éste es un punto de referencia importante para losparticipantes, pero no acapara la función transmisora del conocimiento. Eso hace que la verticalidad de la relación que mantiene con sus alumnos tienda a diluirse. Por otra parte, las relaciones entre éstos suelen caracterizarse por su debilidad habida cuenta que existen pocos canales para la comunicación entre ellos. (Figura 3)
En términos generales, la educación presencial ha acogido con bastante...
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