Enseñanza O Aprendizaje

Título: ¿Estrategias de enseñanza o Estrategias de aprendizaje? Autores: Dra A. Rosario Martínez Verde Mcs. Olga Bonachea Montero Resumen: Realiza un análisis de los términos estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje, aboga porque se diferencien en la práctica de los docentes dichos términos. Propone además que el educador debe contribuir a que las estrategias de aprendizaje queutilice el estudiante sean lo más eficaces posible para el éxito del proceso de enseñanza- aprendizaje. Palabras Claves: PEDAGOGIA, PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ESTRATEGIA, ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA, METODOS, HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS.

Cotidianamente los educadores tienen que trabajar con estrategias, métodos, habilidades, procedimientos, sin embargo, existe una granimprecisión en cuanto a la definiciones de estos términos que si bien aparecen en la literatura pedagógica distan mucho de darnos una idea clara y concisa, que nos permita diferenciar entre unos y otros. Por ejemplo citemos algunos de estos conceptos: “Las estrategias comprenden el plan diseñado deliberadamente con el objetivo de alcanzar una meta determinada,...”.(D. Castellanos, 2002: 86).“...cualquier método de enseñanza constituye un sistema de acciones del maestro , dirigido a un objetivo, ...”(M .A. Danilov y M. N. Skatkin.1978: 57) “...las habilidades resultan de la sistematización de acciones subordinadas a un fin consciente”. (V. González M.,l995:117 ) “Un procedimiento para el aprendizaje es una conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución deSilvestre, y otros. 2002: 8) Como se aprecia en cada concepto aparecen elementos comunes, en primer lugar el objetivo, la meta, el fin, y las acciones necesarias para alcanzar el objetivo. Sin embargo, esos elementos comunes conforman diversas definiciones. una meta”.(Citado en M.

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La génesis de esta dificultad se localiza en el hecho de que tanto las estrategias, los métodos, lashabilidades y los procedimientos constituyen actividades o componentes de la estructura de la actividad y entre los componentes que conforman dicha estructura, las acciones, las operaciones o procedimientos, se manifiesta un gran dinamismo determinado por el alcance del objetivo . A. N. Leontiev al respecto señaló: “ La actividad puede perder su motivo originario y entonces transformarse en un acción, querealiza un tipo de relación completamente diferente respecto al mundo, otra actividad; por el contrario, una acción puede adquirir una fuerza excitadora propia y convertirse en actividad específica; finalmente, la acción puede transformarse en un procedimiento para alcanzar el objetivo, en una operación, que coadyuva a la realización de distintas acciones”.(l981:89 ) . No caben dudas , quecualquier comportamiento que se pretenda inducir y/o modificar por la acción de la enseñanza se puede descomponer y secuenciar en unidades más simples. Existen elementos claves para lograr diferenciar estrategias, métodos, procedimientos y habilidades; uno de ellos es el grado de complejidad de las acciones a partir del objetivo que se persigue . La estrategia siempre se concibe como un plan preparadoconsiderando todos los detalles. Ella es, entre todos estos constructos, la de mayor grado de complejidad en las acciones. En el campo educativo se contemplan las Estrategias Pedagógica , Educativa, Metodológica, Escolar, Didáctica o de enseñanza y las Estrategias de aprendizaje. Estas dos últimas están estrechamente unidas y se trabajan todos los días en las aulas ; es nuestro interés reflexionaracerca de ellas, porque encontramos que entre estos dos término también se extienden las imprecisiones analizadas anteriormente. Al hablar sobre estrategias de aprendizaje, nos preguntamos : ¿Podemos enseñarlas? Entonces, sí el alumno las reproduce. ¿Nuestras estrategias de enseñanzas son las mismas que las estrategias de aprendizaje? Hablamos entonces de ,¿Estrategias de aprendizaje o...