Enseñanza Y Aprendizaje

E-PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Por: Lic. Liliana Galván, UPC
Hacia 1995, Nicholas Negroponte1, director del laboratorio de medios del MIT,
predecía:
“...en el año 2,000, habrá más gente entreteniéndose en la Internet
que la que hoy día mira las redes de televisión [...] La comunidad
usuaria de la Internet estará en el centro de la vida cotidiana. Su
composición demográfica serácada vez más similar a la
composición demográfica del mundo mismo [...] El verdadero valor
de una red tiene que ver menos con información y más con la
comunidad. La superautopista de la información es más que un
simple atajo hacia todos los libros de la Biblioteca del Congreso de
los Estados Unidos. Es crear una estructura social global, del todo
nueva».
La generación de los más jóvenes crecey se forma en este medio, mientras que
los docentes y profesionales mayores luchan por insertarse en esta nueva
estructura social global.
Según Joan Ferrés2, el alumno de hoy posee nuevas habilidades como resultado
de su continua exposición a los video juegos, la televisión, las sesiones de chat y
los paquetes interactivos. Entre ellas está la velocidad de respuesta, la
simultaneidad, lacapacidad para integrar y asociar, la fascinación por la
sensorialidad, la búsqueda de emociones, la inteligencia espacial y la acción. Sin
embargo, también experimenta un predominio del pensamiento concreto,
dificultades para la comprensión lectora, tendencia a la conducta emocional y a la
dispersión.
El historiador peruano Nelson Manrique3 afirma que hemos necesitado 1759 años
para duplicartodo el conocimiento producido por el hombre desde el nacimiento
de Cristo. En la actualidad, el conocimiento se duplica cada 4 años y si esta
tendencia continúa así, en el 2030 el conocimiento se duplicará cada 73 días. Si
se continúa con una educación memorística, el alumno colapsará sin siquiera
tener tiempo para procesar algún tipo de conocimiento. Por esta razón, es
Copyright © 2006,Liliana Galván

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necesario romper con el silencio y la pasividad del alumno: debe atreverse a
utilizar todo su potencial y ser capaz de emprender largos periodos de exploración.

Frente a este nuevo reto, el profesor puramente expositivo queda desfasado y
caduco; en esta nueva era, el estudiante accede a información diversa con tan
sólo dar un clic con el ratón. A cualquier hora puedeestablecer contacto con los
mejores exponentes de una u otra disciplina mediante el correo o las páginas web,
dispuestos para cualquier consulta. Además, el costo de las publicaciones se
abarata con el formato digital, la difusión de la información se agiliza y el acceso a
los datos se democratiza. El experto, aquel que contaba con la biblioteca más
especializada, se sorprende al reconocer queésta puede ser imitada virtualmente
por casi cualquier explorador hábil, inclusive estudiantes no graduados con interés
en la investigación.
En esta era del conocimiento, el profesor universitario requiere una nueva
fisonomía. Se necesita un docente que no sólo posea una sólida formación
profesional, sino también pericia, destreza y voluntad para desempeñarse en
diversas funciones, como las demoderador de discusiones y las de monitoreo,
diseño y gestión del conocimiento. También debe demostrar habilidades en el
manejo de múltiples medios y de herramientas tecnológicas.

Modelo pedagógico NTIC– enfoque tridimensional

Modelo pedagógico NTIC– enfoque tridimensional
Cuentan que un grupo de ciegos se encontraba frente a un elefante tratando de
identificar qué era. Cada uno tenía supropia hipótesis, la que variaba según su
ubicación y perspectiva. Aquel que tocaba la trompa, afirmaba que era una culebra
peligrosa. El que tocaba las patas sostenía que era un bravísimo animal. Al igual
que los ciegos, somos incapaces de ver completo el fenómeno educativo; sólo lo
percibimos parcialmente, desde nuestra perspectiva.
Todos los elementos que componen el sistema educativo...