Enseñanza
Páginas: 26 (6362 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2013
INTRODUCCIÓN
1.1. Descripción del Proyecto
La lectura de textos constituye un punto de encuentro entre un autor y un lector; en el cual el lector reconstruye activamente el significado del texto, sobre la base de las pistas o claves que éste le ofrece y de sus conocimientos previos sobre los contenidos que en él se tratan.
Saber leer hoy en día es un factor muy importante y necesariopara procesar información, y desempeñar cualquier tipo de actividad. Pero es aún más importante aprender a leer y comprender la lectura, bajo el control de un lector cada vez más hábil, en la medida en la que práctica. Todo niño o niña desde su más temprana infancia es un activo lector del mundo, y de este modo permite formar estructuras cognitivas o esquemas mentales.
Para el estudiante es tannecesario saber leer para poder interpretar lecturas complejas, analíticas, o cuentos, fábulas, noticias, leyendas, con el propósito de mejorar la calidad del aprendizaje de la lectura. ¿Pero, cómo leer si no se tiene costumbre de realizar este tipo de actividad?. Existen técnicas de estimulación para la lectura significativa y estrategias de búsqueda de sentido utilizadas por los estudiantes yreconocidas por los educadores. A pesar que muchas veces es difícil aplicarlas, debido a muchos factores, entre ellos, cursos numerosos, falta de una buena infraestructura, ambientes inadecuados, carencia de textos escritos, etc.
Así aprender a leer constituye un proceso permanente que implica simultáneamente, aprender a decodificar y aprender a comprender diferentes tipos de textos. En todassus etapas, el lector adapta sus procesos cognitivos (atención, retención, evocación, integración, predicción, comparación, razonamiento) a las características del texto, con el fin de reconstruir el significado, según sus objetivos y propósitos.
Por esto, las partes de este proyecto contempla la planificación ordenada de estrategias, con una cuidadosa investigación científica y un marcooperacional, que es el tronco mismo de las actividades que deben realizarse para mejorar la calidad de lectores activos, que nos proponemos realizar en alumnos de secundaria del primer nivel.
1.2. Planteamiento del Problema
Los cambios que se dan en el mundo actual y la influencia de los medios de comunicación, provocan cierta distracción para que los educandos desarrollen sus capacidades cognitivasy de aprendizaje.
De esta manera se observa que los educandos poco o nada desarrollan sus capacidades lectoras o en el mejor de los casos leen poco y apenas entienden lo que leen, ya que prefieren ver imágenes televisivas, sin siquiera saber si son programas adecuados para su formación futura, descuidando lo más elemental en el aprendizaje.
Por esto, es necesario que se implementenestrategias adecuadas para estimular el aprendizaje, en la medida que los educandos muestren sus habilidades de comprensión. La nueva concepción de la lectura, destaca el papel del lector en la comprensión y hoy en día se concibe un lector que “crea” el sentido del texto, a partir del texto mismo, de sus propios conocimientos sobre su contenido y de sus propósitos para leerlo.
La lectura es el arma quedebe servir para que cualquier persona se defienda en la vida diaria. Pues el lenguaje oral, la lectura y la escritura constituyen prácticas culturales, los alumnos y alumnas aprenden sus usos, funciones, significados y convenciones, a través de la interacción con sus familias, sus pares, y el grupo social al que corresponde. Resulta entonces, que aprender a leer significa, entre otras cosas,aprender a participar dentro de la comunidad
Por tanto, se deduce que el problema fundamental radica: en elegir los elementos facilitadores para desarrollar la lectura y si a ésta se la considera como destreza compleja. ¿Qué hacer y cómo deber ser aprendidos secuencialmente los contenidos que abordan la práctica de la lectura?.
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General
Mejora la calidad...
1.1. Descripción del Proyecto
La lectura de textos constituye un punto de encuentro entre un autor y un lector; en el cual el lector reconstruye activamente el significado del texto, sobre la base de las pistas o claves que éste le ofrece y de sus conocimientos previos sobre los contenidos que en él se tratan.
Saber leer hoy en día es un factor muy importante y necesariopara procesar información, y desempeñar cualquier tipo de actividad. Pero es aún más importante aprender a leer y comprender la lectura, bajo el control de un lector cada vez más hábil, en la medida en la que práctica. Todo niño o niña desde su más temprana infancia es un activo lector del mundo, y de este modo permite formar estructuras cognitivas o esquemas mentales.
Para el estudiante es tannecesario saber leer para poder interpretar lecturas complejas, analíticas, o cuentos, fábulas, noticias, leyendas, con el propósito de mejorar la calidad del aprendizaje de la lectura. ¿Pero, cómo leer si no se tiene costumbre de realizar este tipo de actividad?. Existen técnicas de estimulación para la lectura significativa y estrategias de búsqueda de sentido utilizadas por los estudiantes yreconocidas por los educadores. A pesar que muchas veces es difícil aplicarlas, debido a muchos factores, entre ellos, cursos numerosos, falta de una buena infraestructura, ambientes inadecuados, carencia de textos escritos, etc.
Así aprender a leer constituye un proceso permanente que implica simultáneamente, aprender a decodificar y aprender a comprender diferentes tipos de textos. En todassus etapas, el lector adapta sus procesos cognitivos (atención, retención, evocación, integración, predicción, comparación, razonamiento) a las características del texto, con el fin de reconstruir el significado, según sus objetivos y propósitos.
Por esto, las partes de este proyecto contempla la planificación ordenada de estrategias, con una cuidadosa investigación científica y un marcooperacional, que es el tronco mismo de las actividades que deben realizarse para mejorar la calidad de lectores activos, que nos proponemos realizar en alumnos de secundaria del primer nivel.
1.2. Planteamiento del Problema
Los cambios que se dan en el mundo actual y la influencia de los medios de comunicación, provocan cierta distracción para que los educandos desarrollen sus capacidades cognitivasy de aprendizaje.
De esta manera se observa que los educandos poco o nada desarrollan sus capacidades lectoras o en el mejor de los casos leen poco y apenas entienden lo que leen, ya que prefieren ver imágenes televisivas, sin siquiera saber si son programas adecuados para su formación futura, descuidando lo más elemental en el aprendizaje.
Por esto, es necesario que se implementenestrategias adecuadas para estimular el aprendizaje, en la medida que los educandos muestren sus habilidades de comprensión. La nueva concepción de la lectura, destaca el papel del lector en la comprensión y hoy en día se concibe un lector que “crea” el sentido del texto, a partir del texto mismo, de sus propios conocimientos sobre su contenido y de sus propósitos para leerlo.
La lectura es el arma quedebe servir para que cualquier persona se defienda en la vida diaria. Pues el lenguaje oral, la lectura y la escritura constituyen prácticas culturales, los alumnos y alumnas aprenden sus usos, funciones, significados y convenciones, a través de la interacción con sus familias, sus pares, y el grupo social al que corresponde. Resulta entonces, que aprender a leer significa, entre otras cosas,aprender a participar dentro de la comunidad
Por tanto, se deduce que el problema fundamental radica: en elegir los elementos facilitadores para desarrollar la lectura y si a ésta se la considera como destreza compleja. ¿Qué hacer y cómo deber ser aprendidos secuencialmente los contenidos que abordan la práctica de la lectura?.
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General
Mejora la calidad...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.