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ESTILOS DE aprendizaje
•Mando Directo: El profesor es el que manda y decide qué hay que hacer y cómo hacerlo, y el alumno se limita exclusivamente a ejecutar la orden. Presenta cuatro fases:descripción, demostración, ejecución y corrección. Según D. Noguera, las diferencias entre el mando directo puro y el mando directo modificado está en que, en el primero, el profesor va marcando el ritmo yen el segundo, solo da las voces de inicio y finalización, y por lo tanto, existe la posibilidad de hacer correcciones durante la ejecución. En este estilo no se tienen en cuenta las diferenciasindividuales.
• Asignación de Tareas: Supone una mayor individualización ya que hay un traslado de decisiones al alumno en la ejecución: el alumno se impone su propio ritmo. El planteamiento deorganización puede ser: una sola tarea para toda la clase; secuencia de tareas para toda la clase o diferenciación de niveles con distinto grado de dificultad (circuito...). En este estilo se pueden formarsubgrupos, el clima afectivo es mayor y la toma de decisiones por parte del alumno también.
• Enseñanza Recíproca: Cuando el alumno asume funciones de evaluación o corrección de errores. En el seforman parejas (un ejecutante y un observador) y se realizan las tareas. Requiere de cierto grado de responsabilidad, por parte de los alumnos, así como de material suficiente para su utilización.Habrá que dejar muy claros, por parte del profesor, qué criterios hay que observar.
• Grupos reducidos: Se forman subgrupos de 3 ó 4 alumnos, en los que se ejecuta la acción, otro actúa como anotador ocorrector y el resto son observadores o ayudantes. Los papeles se van alternando. Requiere de una muy buena planificación por parte del profesor y de una explicación muy clara de los papeles de cadauno.
• Micro enseñanza: Se utiliza cuando el grupo es demasiado numeroso (10-15 alumnos). Se selecciona un monitor y se le informa de organización, distribución, actividades ejecución, errores...