Enseñar Historia y Geografia









ENSEÑAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA. PRINCIPIOS BÁSICOS













INDICE:

0. REFLEXIONES PRELIMINARES
1. ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES
1.1 ¿Qué son las Ciencias Sociales?
1.2 Las Ciencias Sociales y la educación
2. EL VALOR FORMATIVO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
2.1 La Historia y Geografía como materias formativas
2.2 Fines educativos de la Historia
2.3 Fineseducativos de la Geografía
3. LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
3.1 Los objetivos didácticos de la Historia.
3.2 Objetivos didácticos de la Geografía
4. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
4.1 Las dificultades para la enseñanza de la Historia
4.2 La enseñanza de la Historia requiere introducirse en el método histórico.
4.3 La naturaleza de la Historia y su enseñanza.4.4 Método histórico y el proceso de enseñanza/aprendizaje
4.5 Metodología didáctica
4.6 El problema del aprendizaje de la causalidad histórica










0. REFLEXIONES PRELIMINARES
Cómo nos recuerda Durkheim, "la educación es la acción ejercida por padres y maestros sobre los niños, pero la pedagogía consiste no en acciones, sino en técnicas resultantes de la reflexión queproporcionará a la actividad del educador unas ideas directrices", pensamos que los maestros nunca reflexionaran lo suficiente sobre su tarea pedagógica. El fracaso de muchos métodos, técnicas y actividades programadas para la enseñanza se debe, en buena parte, a la ausencia de reflexión sistemática sobre la labor educadora. Por ello, ninguna prescripción didáctica es útil si no ha sido, previamente,conocida, entendida, incorporada, reelaborada y aplicada de manera autónoma por el profesor o profesora.
Por estas razones, las páginas que siguen no deben ser entendidas como un recetario unívoco de estrategias didácticas. Deben servir como orientación general o como sugerencia, nunca como propuesta dogmática del quehacer didáctico.
Respecto a lo que se entiende por Ciencias Sociales en laeducación conviene señalar que no se han enseñado siempre como tales ciencias en la escuela. No es difícil hallar países o sectores sociales e individuos que dudan de la necesidad de introducirlas en los currículo escolares, respetando su entidad y su coherencia como área de conocimiento científico. De hecho, en algunos diseños curriculares la enseñanza de la Historia y la Geografía quedan diluidas en unmagma de difícil clasificación y, desde un enfoque estrictamente científico y desde la óptica de la propia disciplina, podríamos plantearnos si lo que se introduce es realmente contenido histórico o geográfico o, por el contrario, es contenido meramente ideológico, periodístico y, en el peor de los casos, mítico.
En este capítulo se hace una opción para que los criterios de selección de loscontenidos educativos permitan al alumnado tener una idea lo más clara posible del conocimiento histórico y geográfico considerando su autonomía y entidad como las principales ciencias estructurantes de los contenidos sociales. Ello es incompatible, por un lado, con la memorización simple de datos o teorías, y por otro, utilizarlas como saberes auxiliares.
1. ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES
1.1. ¿Qué sonlas Ciencias Sociales?
En los niveles escolares primarios y secundarios las Ciencias Sociales forman parte del currículum escolar. Generalmente, bajo esta denominación, se engloban contenidos relacionados son la Historia, la Geografía, algo de antropología y un conglomerado poco definible de cuestiones relacionadas con la formación cívica, con la política, la economía y el turismo académico. Estoquiere decir que se está usando la denominación Ciencias Sociales como un cajón de sastre que engloba contenidos educativos pero que en muchos casos, no tienen claro su referente disciplinar y, en otros, mezclan informaciones diversas procedentes de estas ciencias.
Utilizando la expresión de Chalmers, nos podemos plantear la siguiente pregunta: ¿qué es en realidad esa cosa que llamamos Ciencias...