Enseñar Numeros

Ideas para enseñar los números
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N.E.E., Recursos en la red
por aulapt
Internet cada día me sorprende más. Estaba buscando nuevas ideas para enseñar la numeración, la verdad es que tengo muchísimas cosas, pero me gusta empezar el curso con juegos nuevos, parece que hasta yo misma me entusiasmo más si veo cosas distintas, a mis alumnos les pasa los mismo.
He encontrado ideas muyinteresantes y sencillas de elaborar así que, he decidido ponerme manos a la obra. Os dejo las imágenes y cuando las tenga elaboradas os pondré los enlaces.

Éste me encanta para la lectura de números y para aprender el anterior y el posterior.
Este es parecido al anterior pero me parece más intersante para trabajar el valor posicional (el que aparezcan ordenados por colores ayudavisualente). Puedes descargarlo aquí (listo para imprimir, plastificar, recortar por el interior de los bordes y encuadernar).

Con éste podemos trabajar la descomposición polinómica y por supuesto, el valor posicional y la lectura.

Con éste último también podemos trabajar el anterior y el posterior. Yo lo voy a hacer plastificado para que me valga como pizarra tipo “vileda”.
Sí tenéis ideasinteresántes originales o encontradas, mandádmelas y las iré añadiendo.
PARA SABER MÁS.
Orientaciones metodológicas para enseñar los números
Enseñar con las REGLETAS
Hola Angie. Los niños tienen ideas sobre el número porque ven su uso en contextos cotidianos en los billetes, los números de las casas, las teclas de la compu., etc. Es por eso que es conveniente presentar el número situaciones como esasdonde el mismo aparece como algo conocido por ellos y pueden expresar sus ideas al respecto.
Para encontrar situaciones donde el número aparezca dentro de contextos conocidos por los niños te pueden ser útiles las siguientes preguntas: ¿Dónde están los números? ¿Para qué los usamos en esa situación? Desde allí podrás crear situaciones.
Algunos ejemplos:
Gonzalez y Weinstein proponen unasituación para los usos del número:
Presentar diez láminas donde el número aparezca usado de modo diferente (Un colectivo con el número 22, una torta con una velita y el numeral 5, una hilera de tres casas, identificadas con diferentes números, un ticket de almacén con el precio de varios artículos y el total, etc). Ante cada lámina los niños explicaban lo que veían y qúe significaba para ellos, elnúmero que aparecía en la misma.
Ivanna Sola propone escuchar opiniones y conversar partiendo de la pregunta ¿Dónde están los números?.
La misma autora propone un juego con una caja que tiene objetos como zapatilla, control de tele, regla, reloj, guía de teléfono, mamadera, remera, etc. Se divide la clase en dos grupos y deben adivinar qué objetos que tienen números hay dentro de la caja, porcada acierto se anota un punto. Cada grupo registra y determina su puntaje. En esta última situación podés ver que aparecen otros contenidos asociados porque las situaciones siempre van a girar en contextos significativos, estos son en los que el número es usado socialmente y por ende conocidos por los niños.
En lo personal creo que uno como docente debe tener claro los usos del números para podercrear o buscar situaciones, para conocer las ideas que tienen los niños sobre los números. Por lo tanto no lo considero un contenido a enseñar , pero sí considero muy importante que el docente los conozca y juegue con los diversos usos a lo largo del nivel inicial. Por lo cual no daría una actividad para cada uso, partiría de las ideas que traen los chicos en situaciones como las antesdescriptas, paseos por la manzana de la escuela, visita al super, etc;y a lo largo del año trabajaría situaciones donde el número aparezca con usos diferentes y a su vez me sirvan para trabajar conceptos como: memoria de cantidad, memoria de posición, recurso para anticipar, medición con las manos, etc., que son contenidos del nivel inicial. Considero a la matemática totalmente integrada a la situación,...