Enseñar a aprender Cecilia Bixio

Texto: “Enseñar a aprender – construir un espacio colectivo de enseñanza – aprendizaje”. Cecilia Bixio
E-A = Enseñanza - aprendizaje
Cap. 1: Las interacciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje
El proceso educativo es un proceso de construcción de subjetividad, ya que se trata de un proceso en el que se inserta al sujeto en la cultura, y se lo hace desde una peculiar cultura: laescolar. Por lo tanto, el proceso de educación formal tiene por objeto la formación de un sujeto crítico, adaptado activamente a su sociedad y en condiciones de construir nuevos saberes y conocimientos, utilizar dichos saberes y conocimientos con la finalidad de convivir con sus semejantes en un marco de tolerancia y respeto.
Se considera la educación como un proceso de enseñanza-aprendizaje de saberesy de conocimientos.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje se sostienen en el concepto de “ayuda contingente o ayuda justa” que supone que cada alumno requiere de una intervención pedagógica diferente en cada momento del proceso de aprendizaje, ya que su desarrollo es individual y único.
Así surgen diferentes y simultáneos procesos de interacción, ellos son:
interacción cognitiva: encontramoslas teorías que se apoyan en la interacción cognitiva para dar cuenta de los procesos de E-A, se resaltan los aspectos prescriptivos de la enseñanza de contenidos y procedimientos (ej. Modelos neo piagetianos y cognitivistas)
interacción socio-cognitiva docente-alumno: teorías que se apoyan en la interacción social para dar cuenta del proceso de E-A (ej. Concepción vigotskyana mediante elconcepto de ZDP)
interacción socio-cognitiva alumno-alumno: aprender a aprender con otros. (ej. Aprendizaje grupal mediante el juego)
interacción contextual: teorías que toman el contexto como un factor decisivo en el proceso E-A, se atienden a las interacciones de los sujetos en función de las condiciones del entorno.
Se entiende por interacción educativa a la acción simultánea y recíproca de dos omás protagonistas en contestos institucionales determinados, en torno a contenidos de aprendizaje que implican a su vez unas determinadas tareas, con el objetivo de lograr determinados fines e incluye componentes comunicacionales, intencionales y contextuales (físicos, tecnológicos y socioculturales).
NUESTRA PROPUESTA: proponemos, para pensar las interacciones en los procesos de E-A, lossiguientes aspectos:
las interacciones que el alumno realiza con el docente y con sus compañeros en función de las consignas que el docente utiliza para guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos.
A signa que el docente presenta para el trabajo, puede ser más o menos cerrada , por lo tanto, más o menos facilitadora de la construcción de conocimientos por parte del alumno.
Las interaccionescognitivas, socio-cognitivas y socioculturales están orientadas por los intereses, intenciones y necesidades individuales, grupales e institucionales.
La representación que tiene el profesor de sus alumnos orientará su conducta y acciones.
Los materiales en los que el docente apoya su trabajo de enseñanza, orientación y ajuste del proceso de aprendizaje, en tanto contexto tecnológico, son mediadoressimbólicos y materiales en este proceso de enseñar y aprender.
Las interacciones alumno-alumno tienden a la construcción de aprendizajes cada vez más autónomos. El aprendizaje significativo se nutre de la actividad social y la experiencia compartida.
Por último, la implicancia de las coordinaciones sociales en la construcción de los objetos de conocimiento.
En los procesos de E-A se ponen enjuego múltiples factores como las expectativas, deseos, esquemas referenciales cognoscitivos y socio-afectivos, pautas de comportamiento social, un curriculum mediatizado por las estrategias e intervenciones docentes, y la consigna junto al material de apoyo a la tarea, en un determinado contexto físico.
El concepto de ayuda pedagógica implica obstáculos que hay que afrontar, derivados sobre...