Enseñar a pensar

INTELIGENCIA Y SU

DESARRALLO

Galton (1884-1890) South Kensington Museum de Londres

Diferencias entre personas en algunas capacidades humanas inteligencia determinante de aprendizaje yrendimiento escolar
Freud – Origen Adquirida Conductismo – Innato

 Pensamiento de orden superior más abstracto y lógico a medida que avanza desarrollo: -Clasificación -Organización -Comprobación dehipótesis - Extraer inferencias inductivas, deductivas y transitivas

Proporcionando oportunidades en el aula para generar el diálogo. · Desarrollando las habilidades de escucha. · Propiciando elaprendizaje cooperativo. · Trabajando en solución de problemas por parejas. · Induciendo la discusión e indagación que implique pensar. · Favoreciendo un razonamiento dialógico, planeación- cooperativay lluvia de ideas.

EL MAESTRO, MEDIADOR DEL APRENDIZAJE

 Enseñar a pensar, requiere crear un ambiente o atmósfera pensante en el aula.  Desarrollo de habilidades y actitudes concretas depensamiento.

Proceso de enseñanzaaprendizaje

Objeto de estudio

Profesor

Estudiantes

Componentes no personales:
 Objetivos: ¿Para qué?  Contenidos: ¿Qué se enseña?  Método: ¿Cómo? Forma: ¿Cuáles actividades?  Medio: ¿Qué recursos?  Evaluación: ¿Cómo verificar?

Objetivos

Evaluación

Contenidos

Interacción

Medios

Formas

Métodos

Objetivo
¿

Para qué seenseña y se aprende? Desarrollar el Pensamiento Crítico

• Saber • Saber hacer • Querer hacer

LOS OBJETIVOS

Son los propósitos y aspiraciones; representa lo que queremos lograr. Responde a lapregunta Para qué se enseña y se aprende?

Debe ser redactado en términos de aprendizaje y siempre en función del que aprende.

Un objetivo está correctamente formulado cuando en él se expresa:• • • • • habilidad conocimiento niveles de profundidad y asimilación grado de generalidad condiciones de estudio.

Clasificación de los objetivos
CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS.

Educativos...