Enseñar y aprender ne la pedagogía de paulo freire

La vigencia de la teoría pedagógica de Paulo Freire
Ponencia presentada en el evento X Aniversario de la Cátedra Paulo Freire y la Americanidad UCV, en Caracas del 11 al 13 /02/2008 Universidad Central de Venezuela,
Mireya Vivas García mvivas@ula.ve Carmen T. Chacón ctchacon@cantv.net Universidad de Los Andes Táchira

RESUMEN En este trabajo se presentan los resultados de una investigaciónque tuvo como objetivo analizar el pensamiento pedagógico de Paulo Freire a fin de valorar su vigencia. La indagación estuvo orientada por las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el fin de la formación? ¿Qué es formar? ¿Cómo se forma? ¿Cuáles son las experiencias educativas que propician la formación? ¿Cuáles son los métodos de enseñanza que favorecen la formación? ¿Cómo deben ser las relacioneseducando-educador? Se utilizó la técnica de análisis de contenido de nueve de sus obras escritas. La selección de las mismas respondió a los criterios de exhaustividad, representatividad, homogeneidad y pertinencia al tema pedagógico. Se concluyó que la propuesta pedagógica de Freire está vigente por cuanto se enmarca en las corrientes pedagógicas y didácticas de avanzada y satisface las demandasde la educación que se aspira y necesita para este siglo. A la luz de tal propuesta, se deben reconsiderar y fortalecer concepciones referidas a la educación como proceso que posibilita el desarrollo del ser en función de un proyecto de vida y de un compromiso social. Esta propuesta se enmarca en los modelos pedagógicos cognitivo constructivista y cognitivo social, por cuanto concibe la formacióncomo un proceso de humanización y a la educación como una situación gnoseológica, de construcción y reconstrucción de saberes. Se concibe así a la enseñanza y al aprendizaje como procesos arraigados en la comunicación y el diálogo, en el cual docentes y educandos –asumiendo nuevos roles- se integran en una dinámica orientada por la pregunta, la curiosidad epistemológica, el respeto y la puesta encomún. Este trabajo deja abiertas posibilidades de lectura y diálogo con la obra de Freire y aporta elementos para la construcción y reconstrucción de una teoría pedagógica que fortalezca y renueve la esperanza en la posibilidad de un hombre nuevo y un mundo mejor en el que todos podamos vivir juntos.
Palabras clave: Freire; formación, teoría pedagógica.

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ABSTRACT

ABOUT TO EDUCATEFROM THE POINT OF VIEW OF PAULO FREIRE
A review about the approach of Paulo Freire related to education was made.This work was done studying Paulo Freire’s work “Pedagogía del oprimido” (1971), “¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural” (1993), “Pedagogía de la autonomía” (1998) and “Cartas a quien pretenda enseñar” (1996). The rebuilding of this approach is based on thepremise, which was confirmed, that in his writing work and the legacy of pedagogic practice of avant-garde made by Freire it is exposed a pedagogic theory valid to demands and necessity in the XXI century. Under this theory is ought to reconsider and encourager conceptions related to education as a process of building of knowledge, established in the communication and dialog, in which teaching staffand students –taking new roles- make up a teaching and learning dynamic to point to questioning, epistemological curiosity and the creation of knowledge. This work opens the possibilities of reading and dialog with Freire’s work and to have the possibility of making and rebuilding a pedagogic theory that strengthen and renewal hope. Key words: Freire, education, pedagogic theory.

Los actualestiempos reclaman a las sociedades, en particular a las latinoamericanas, una reorientación de sus procesos educativos sustentada en nuevas concepciones, claras finalidades y la ampliación de roles de educadores y educandos. Es así como se aspira a una educación que, por una parte, convierta a los ciudadanos en seres que se apropien del conocimiento y, más importante aún, lo produzcan, como una...