enseñar y aprender



Ficha de las Cátedras: Fundamentos del aprendizaje
Teorías del aprendizaje I


“Nos cautivan más las respuestas
que las preguntas”S. Kovadloff



Acerca del enseñar y el aprender.

¿Cómo podrían definirse los fundamentos del aprendizaje? ¿En qué tipo de procesos se apoya el aprendizaje y qué aspectos del ser humano intervienen en el mismo? El aprendizaje humano provoca necesariamente una transformación subjetiva y resultadel entrecruzamiento de distintos ejes; se caracteriza, como todos los procesos humanos por su complejidad, por la multiplicidad de factores que intervienen en él.
Trabajar con docentes, que son uno de los agentes indispensable para que el aprendizaje sistemático se concrete, nos lleva a plantear una serie de cuestiones inherentes a la enseñanza y el aprendizaje que vale la pena enunciar.La educación siempre fue más proclive a buscar y manejarse con certezas que instalar preguntas ya que las preguntas generan incertidumbres, que por cierto son difíciles de tolerar. En cambio encontrar respuestas tranquiliza, clarifica y pone un orden aunque se trate de algo temporario y no siempre seguro. Es bastante habitual detectar en los docentes la urgencia por encontrar respuestastranquilizadoras a modo de recetas que les permiten bajar la ansiedad, sin embargo no necesariamente esas respuestas generan aprendizaje.
Conocer es aventurarse a lo desconocido, tolerar la incertidumbre y la puesta en cuestión de la omnipotencia ya que se debe reconocer que lo que se sabe hasta ese momento no alcanza o se lo debe revisar. Es conectarse con el “no se” como motor de nuevosconocimientos para generar crecimiento, transformación y formación. Es deseable en una institución educativa instalar preguntas con respecto a la tarea, a los diferentes actores institucionales, a las prácticas, a los proyectos que en ella se proponen.
“Los niños preguntan en serio. ¿Qué significa eso? Significa que, al igual que contadísimos adultos, se atreven a quedar en la intemperie, a soportar losenigmas impuestos por la realidad que, rompiendo su cascarón de mansedumbre aparente, se planta ante ellos revulsiva, irreductible, misteriosa y desafiante” ( Kovadloff).
No siempre que se trata de instalar una pregunta se lo hace desde el desconocimiento absoluto. A veces se interroga acerca de lo que se sabe para que aquello que se constituyó en saber en determinado momento se mantenga vivoy preservado de la dogmatización.


La docencia ¿Empleo o trabajo?

Tratar de definir y establecer diferencias es necesario para comenzar a plantear reflexiones acerca del rol docente. ¿Se trata de un empleo o de un trabajo?
El empleo es una tarea ocupación u oficio que se desempeña que apunta a generar una producción determinada.
“Emplear: (Lat. Implicare.) Ocupar a alguienen un negocio. Gastar dinero en una compra. Consumir, ocupar. Usar.”(Clarín. 1977).
En el trabajo se impone la necesidad de la transmisión de experiencias placenteras que no ofrecen dificultad justamente por ser placenteras y aquellas que no son placenteras que suelen generar preguntas y vinculan al docente con el conflicto. En este caso, al abordar lo displacentero, deben ser planteadas yproblematizadas esas situaciones que ofrecen obstáculos para que se elaboren, se trabajen, se resuelvan, para que se planteen alternativas o modificaciones.
Del lado del trabajo se instala la vinculación con el conflicto (displacentero pero ineludible) y el reconocimiento de los sujetos que trabajan, como poseedores de un conocimiento socialmente valorado. El trabajo es siempre social y se...