Ense anza Aprendizaje de la escritura en Educaci n Infantil y Primaria

Electronic Journal of Research in Educational
Psychology
E-ISSN: 1696-2095
jfuente@ual.es
Universidad de Almería
España

González Valenzuela, Mª José; Delgado Ríos, Myriam
Enseñanza-Aprendizaje de la escritura en Educación Infantil y Primaria
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, vol. 5, núm. 13, diciembre, 2007, pp. 651677
Universidad de Almería
Almeria, España

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Enseñanza-Aprendizaje de la escrituraen
Educación Infantil y Primaria

Mª José González Valenzuela, Myriam Delgado Ríos
Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación,
Universidad de Málaga (España)

España

Mª José González Valenzuela. Universidad de Málaga, Facultad de Psicología. Campus de Teatinos s/n. 29071
Málaga. Spain. E-mail: valenzu@uma.es
© Education & Psychology I+D+i and Editorial EOS (Spain)

Revista Electrónica deInvestigación Psicoeducativa, Nº 13 Vol 5 (3), 2007. ISSN:1696-2095. pp:651-678

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María José González-Valenzuela et al.

Resumen
Introducción. El objetivo de este trabajo es analizar los efectos de la aplicación de un programa de intervención psicoeducativa, desde edades tempranas, en el rendimiento en escritura, en términos de copia y dictado. La finalidad de dicho programa es, por un lado,fomentar
sistemáticamente el conocimiento fonológico, el desarrollo fonológico, el desarrollo semántico y el morfosintáctico y, por otro lado, priorizar y sistematizar el acto lectoescritor en el curriculum escolar.
Método. La muestra esta formada por 106 alumnos, pertenecientes a zonas socioculturales
medio-bajas, con inteligencia normal y sin handicaps físicos, psíquicos y/o sensoriales, que
sonevaluados desde que comienzan 2º curso de Educación Infantil hasta que terminan 1º
curso de Educación Primaria. El diseño es de medidas pretest-postests (cuatro evaluaciones)
con fases de intervención (tres fases), dos variables de estudio (rendimiento en copia y dictado) y dos grupos de sujetos (control y experimental). Se han calculado los estadísticos descriptivos y se ha realizado análisis devarianza de medidas repetidas.
Resultados. Los resultados obtenidos indican mejores puntuaciones, tanto en copia como en
dictado, a lo largo de todas las evaluaciones y un avance significativamente mayor en el grupo
entrenado con respecto al de los sujetos no entrenados.
Conclusión. Estos resultados demuestran la eficacia a largo plazo en nuestra lengua de una
intervención temprana del lenguajeoral y escrito y la necesidad de realizar cambios en los
objetivos curriculares escolares, que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura.
Palabras Clave: Enseñanza-aprendizaje. Rendimiento en copia. Rendimiento en dictado.
Educación Infantil y Primaria.

Recepción: 18-07-07

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Aceptación Provisional: 08-10-07

Aceptación definitiva: 15-10-07

Revista Electrónica deInvestigación Psicoeducativa, Nº 13 Vol 5 (3), 2007. ISSN:1696-2095. pp:651-678

Enseñanza-Aprendizaje de la escritura en Educación Infantil y Primaria

Introducción
La importancia que la escritura tiene en el desarrollo del individuo es reconocida tradicionalmente. La escritura es una competencia básica que se aprende en la escuela a partir de
la enseñanza obligatoria y sobre la que se construye elconjunto de conocimientos que conforman los cimientos de lo que ha de ser una formación a lo largo de la vida. Es, además, una
estrategia importante para favorecer los aprendizajes de los alumnos.
El análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura es un tema de interés y
de debate abierto en la comunidad científica y profesional debido, entre algunas razones, al
hecho de que existen...