ENSE ANZA APRENDIZAJE




PROCESOS PEDAGOGICOS IV

APRENDIZAJE-ENSEÑANZA Y DESARROLLO








YUDY YARLEY VERA CUESTA










UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PEDAGOGIA INFANTIL “VIRTUAL” GRUPO 1
BOGOTA D.C. 2015

INDICE


1. Objetivos …………………………………………………………………………………...3
2. Relación enseñanza - aprendizaje ………………………………………………………4
3. Labor del docente frente a la relación enseñanza –aprendizaje…………………..5
4. La didáctica en el proceso de enseñanza –aprendizaje desarrollo…………………..7
5. Zona de desarrollo próximo: una nueva relación entre aprendizaje y desarrollo……9
6. Relación de la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje……………………..10
7. Fortalezas y debilidades…………………………………………………..………………11
8. Conclusiones ………………………………………………………………………………12
9.Glosario…………………….……………………………………………………………….13
10. Bibliografía …………………………………………………………………………………14



















OBJETIVOS


El objetivo de este trabajo es reflexionar de manera coherente, acerca de la labor que tiene el docente en cuanto a la manera de enseñanza frente a sus alumnos.
Analizar y cuestionar las estrategias e investigaciones que se están llevando a cabo frente a el rol de la enseñanza y que se les está transmitiendo a nuestros estudiantes.
Evaluarla importancia de profesor frente al aprendizaje del niño en el sistema escolar actual.
Comprender la importancia que tienen las familias unidas en la escolaridad.




















RELACIÓN ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

De acuerdo con el concepto pedagógico del documento, interpretamos el desarrollo del niño, como la suma de los procesos de aprendizaje y afirmamos que de su entorno socialparten importantes impulsos para el mismo y en especial de la familia aunque también de la escuela.
Se comprende la relación enseñanza, aprendizaje desarrollo cómo una manera en la cual si los docentes queremos optimizar la enseñanza de estrategias en el aprendizaje, también deberíamos actuar estratégicamente cuando aprendemos y sobre todo cuando enseñamos, teniendo en cuenta que el niño soloaprende cuando le interesa y cuando el toma parte activa en la investigación del conocimiento, pero como carece de la experiencia y la madurez necesaria y porque resultaría infructuoso y difícil que el educando realizara ciertas investigaciones complicadas se hace necesario un maestro que lo estimule guie y encauce al mismo tiempo que lo auxilie en el aprendizaje .
De aquí que en la enseñanza actualencontremos ligados el enseñar y el aprender, la heurística y la didáctica y por eso muchas veces se ha tomado una por otra, de ahí la confusión entre los términos metodología y didáctica pero si los maestros actuales lo que hacemos es enseñar a el niño no los asuntos y materias sino el modo de aprender, es decir cómo aprender y esto lo hace dirigiéndolo y estimulándolo bien podríamos afirmarque ellos maestros estudias los métodos para esa tarea.
En cuanto a los estilos de aprendizaje se ha observado que no existe uno mejor que otro sino que esto depende de las condiciones del proceso de enseñanza – aprendizaje entre los que se encuentra el objeto a aprender y a las características del alumno y del educador. Dependiendo de los métodos ,actividades ,medios y materiales de enseñanza yaque es importante la interacción entre el maestro y el alumno grado en que el profesor favorezca la autonomía y la responsabilidad por el aprendizaje del alumno , reflexión y cuestionamiento que propician sus alumnos, estas características son complementarias y entre ellas el profesor debe escoger muy bien al planificar sus procesos de enseñanza ya que las experiencias de formación yperfeccionamiento deben encaminarse a generar en el profesor una actitud de observación y reflexión, que sea capaz de desarrollar conocimiento, tomar buenas decisiones y un agente de cambio de la educación ,tanto dentro del aula ,como en la escuela y por lo tanto en el sistema educativo en general.
En reflexión a lo anterior podemos concluir que un profesor...