ENSE ANZA DE LECTURA Y ESCRITURA

Niveles del proceso de construcción espontánea de la lengua escrita.
Veamos los rasgos esenciales que caracterizan los diferentes niveles del proceso espontáneo de la escritura en niños aprendices. Pare ello nos valdremos de los aportes de la Profesora Gigliola Cameschi de Davant (1992).
Primer Nivel:
El niño escribe de forma no convencional. Su escritura comienza a separarse del dibujo queinicialmente son una misma cosa.
Segundo Nivel:
Continua la escritura no convencional. La escritura está completamente separada del dibujo. Lo que el niño escribe es el nombre del objeto dibujado.
Tercer Nivel:
El niño mantiene su escritura no convencional, pero usa diferentes expresiones gráficas `para escribir el nombre de los elementos presentes en su entorno: cosas, personas, animales, personajesde televisión entre otras. En este nivel el niño mantiene el uso de los signos creados por él, que combina con algunas letras de nuestro sistema de escritura.
Cuarto Nivel:
El niño distingue que las palabras tienen partes. Sigue con su escritura no convencional, utilizando letras de nuestro sistema de escritura de una manera libre.
No anticipa cuantas letras necesita para escribir las diferentespartes que él ha descubierto tienen las palabras, por lo cual cuando lee produce alargamientos en omisiones al señalar lo escrito.
Poco a poco van disminuyendo los alargamientos y omisiones. Se establece una correspondencia más exacta entre los que escribe y lee, así como entre lo que lee y señala.
Quinto Nivel:
Diferencia claramente que la palabras tienen silabas y que para poder leerlas tiene queescribirla, por esta razón hace una correspondencia exacta entre lo que escribe y lee, y señala al leer.
En su escritura se aproxima un poco más a las expresiones convencionales de nuestra lengua escrita sin haberse apuntado totalmente a ella. Usa una letra para representar cada sílaba. La letra que usa para escribir la sílaba puede estar incluida o no dentro de la forma convencional de escribirtal sílaba.
Sexto Nivel:
En este nivel el niño está muy cerca de completar el proceso de adquisición de la escritura tal como corresponde a nuestro sistema alfabético. Al escribir palabras bisílabas representa una de las sílabas como en el nivel anterior (con una sola letra) y la otra forma convencional de acuerdo a nuestro sistema de escritura.
Séptimo Nivel:
El niño escribe de manera bastanteconvencional, aunque no ha resuelto algunos aspectos propios de nuestro sistema de escritura, tal como ocurre con las separaciones entre palabras.

Métodos para el aprendizaje de la lectura
Los Métodos de Lectura se han dividido en tres grupos que son: los métodos sintéticos, los métodos globales, los métodos mixtos.
Los métodos sintéticos: Parten de elementos menores que la palabra. Entre ellosestán el silábico y el fonético.
Silábico: Comienzan por enseñar la sílaba: luego ellas se combinan para formar palabras y después se combinan las palabras para formar frases y oraciones en las cuales predominan las sílabas que se están enseñando. Ejm. Ma - mamá - mamá me mima. Hay correspondencia entre el sonido y la grafía.
Fonético: Se inicia por la enseñanza del fonema (oral) asociándolo con surepresentación gráfica; luego combina estos formando sílabas, palabras y frases.
Estos métodos son los más antiguos en esta enseñanza (utilizados por pedagogos griegos y romanos).
Los métodos más usados en Venezuela:
Métodos analíticos: Son los que parten de la palabra o de unidades mayores que ella. Aquí se ubica el método global que se caracteriza por iniciarse con una frase o expresiónsignificativa que luego se va descomponiendo en sus partes, palabras, sílabas, hasta llegar a las letras. Se fundamenta en los trabajos de Decroly y Claparéde (1.981 ), seguidores de la psicología evolutiva, y es adecuada a la enseñanza sincrética del niño de 6 años. Este método ha sido cuestionado porque requiere más tiempo para su enseñanza; y que aún cuando la percepción del niño a esa edad es...