Ense; Anza Del Tiempo Historico

Enseñanza del tiempo histórico ¿un reto?
En la mayoría de investigaciones y textos, hacen una fuerte crítica al modelo tradicional y mecanicista cuyo énfasis está en remembrar el discurso históricodonde se resaltan los sucesos que han marcado de una u otra manera la historia de una sociedad, de este modo, presentan una enseñanza lineal donde lo más importante es que el niño o niña memoricenfechas, personajes, lugares y hechos ocurridos sin ninguna relación existente entre estos. Esta enseñanza se convierte en un obstáculo para los niños y niñas a la hora de comprender y mirar de maneracritica los hechos y la forma como estos han causado otros eventos que han permitido que la sociedad no sea como antes, favoreciéndole a los niños y niñas la posibilidad de tonarse conocedores delpasado, agentes del presente y constructores del futuro.
Los textos escolares como ayuda pedagógica implementados por los maestros en el aula, han seguido esta misma línea de aprendizaje, marcando hechoshistóricos divididos por épocas, mostrando una sola perspectiva de la historia, por lo general Eurocentrista, eliminando toda posibilidad de interpretar la historia desde otros puntos de vista, de estamanera la podemos denominar como subjetiva. En el aula de clase debemos permitir la confrontación de los distintos factores y actores que hacen parte de un hecho.
Todos estos elementos nos abren laperspectiva de cómo debe ser una enseñanza adecuada y significativa del tiempo histórico, donde lo relevante no sea solo el hecho aislado, sino todos su proceso y consecuencias, que permitan alestudiante ser consciente de los cambios que han enmarcado la sociedad, las permanencias, las sucesiones, continuidades, simultaneidad, entre otras categorías propias del tiempo histórico.
Para que estosea posible, el primero en modificar sus concepciones y modos de actuar en cuanto a las prácticas utilizadas para la enseñanza del tiempo histórico es el maestro, pues dependiendo de su discurso...