Ense Anza Efectiva

Revista Mexicana de Investigación Educativa
ISSN: 1405-6666
revista@comie.org.mx
Consejo Mexicano de Investigación Educativa,
A.C.
México

Posner, Charles M.
Enseñanza efectiva. Una revisión de la bibliografía más reciente en los países europeos y
anglosajones
Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 9, núm. 21, abril-junio, 2004, pp. 277-318
Consejo Mexicano de Investigación Educativa,A.C.
Distrito Federal, México

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Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abiertoRMIE, ABR-JUN 2004, VOL. 9, NÚM. 21, PP. 277-318

Investigación temática

ENSEÑANZA EFECTIVA
Una revisión de la bibliografía
más reciente en los países europeos y anglosajones
CHARLES M. POSNER

Resumen:

Este artículo se propone revisar las investigaciones recientes y la bibliografía resultante para lograr que las escuelas sean más eficaces, así como fijar metas para el
mejoramiento de su“entrega” o resultado final. Los enfoques –a la vez similares y
diametralmente opuestos– que responden a los nombres de “eficacia” y “mejoramiento” educativos se preocuparon porque las escuelas lograran una mayor atención hacia las necesidades de los estudiantes, tomando en cuenta que se llegó a
considerar como un fracaso el ver en la escuela un elemento capaz de mejorar las
“oportunidades de vida” de losalumnos. Se presentan los antecedentes socioculturales
en los que surgieron dichos enfoques, poniendo de manifiesto los métodos empleados por ambos y externando algunas críticas de los mismos investigadores que
apoyaron, en un principio, el movimiento. La bibliografía empleada es casi exclusivamente la producida en los países europeos, Estados Unidos y Australia.
Abstract

The paper is a review ofrecent research and literature concerned with making
schools more effective and setting out an agenda for improving what has been
called their delivery. The twin and sometimes opposed approaches called “school
effectiveness” and “school improvement” were concerned with bettering schools’
responses to pupils needs in the light of what they saw as a failure to see the
school as the key and perhapsonly element in ameliorating pupils’ life chances.
The paper discusses the socio-cultural background against which school effectiveness
and improvement emerged in anger at what they saw as theories that maintained
that the schools do not make a difference to pupils’ educational success. The
paper highlights their methods and findings and concludes with criticisms, some
coming from formerproponents of the movements, of their work. It deals almost
exclusively with the literature that developed in European countries, the United
States and Australia because much of this material is not immediately available
to the Latin-American reader. It concludes with some remarks regarding school
efficiency and effectiveness in Latin America.

C. M. Posner es profesor del Institute of Education de laUniversity of London, 20 Bedford Way, Londres
WC1H 0AL. CE : c.posner@ioe.ac.uk

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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Posner

Palabras clave: escuelas eficaces, mejoramiento escolar, competencias, desempeño,

administración escolar
Key works: school effectiveness, school improvement, competence, performance,

school base management

Introducción

esde mediados de los años setenta, ungrupo europeo de investigadores y de personas interesadas en asuntos educativos empezaron a
hacer notar que los estudios sobre la educación y los programas vigentes
no permitían que se considerara a la escuela como un vehículo para el
cambio social y el mejoramiento de las “oportunidades de vida” de los
estudiantes de grupos sociales relativamente marginados. En su opinión,
el interés de los...