Ense anza musical en el prescolar

República Bolivariana de Venezuela

UNIVERSIDAD DE
LOS ANDES
MÉRIDA VENEZUELA

Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Departamento de Educación Preescolar

Ejercicios para la enseñanza de la Lectura Musical
en el Aula de Preescolar
MEMORIA DE GRADO

ESTÉVEZ SINGH, Swapna Puni
TUTORA: Profa. María Carmela Guerrero

Mérida, Mayo de 2007

Ejercicios para la enseñanza de laLectura Musical
en el Aula de Preescolar

RESUMEN

Diversas investigaciones han demostrado que la práctica musical aporta múltiples
beneficios en los niños/as ya que les permite el desarrollo de capacidades
intelectuales, socio-emocionales y psicomotoras, entre otras. No obstante, los
docentes de preescolar invierten muy poco tiempo en la enseñanza de esta área en
sus dinámicas de aula, argumentando queno planifican actividades musicales
debido a que, además de sentirse poco preparados, carecen de material preciso que
los oriente en la ejecución de las mismas. Específicamente, en cuanto a la
enseñanza de la lectura musical en estas edades, es casi nula la bibliografía
existente.
Por consiguiente, la presente investigación pretende abrir un espacio que permita
fortalecer el desempeño de losdocentes en el aula de preescolar, a través de
ejercicios que faciliten el desarrollo de competencias en el manejo de la lectura
musical de los niños/as en esta fase.

A la memoria de Flor Roffé

AGRADECIMIENTOS
Mis palabras de agradecimiento se extienden a
Alberto Sato, Alejandro Liñayo, Alejandra Melfo, Amado Moreno, Amilcar Rivas,
Anusuya Singh, Atamaica Rojas, Beatriz Parra, Begoña Jáuregui,Carlos Lantieri,
Carmen Teresa García, Carolina Urdaneta, CDCHT-ULA, Cira Sánchez, DAES-ULA,
Doris Medina, Eddy Mercado, Eduardo Portillo, Edgard Rivas, Elías Capriles,
Gilberto Rebolledo, Guillermo Ubilla Estévez, Gloria Mousolli, Hazel Flores, Isabel
Briceño, Jarmila Havlik, Jorge A. Ubilla, José F. Rivera, Julio Carrillo,

Karun Estévez, Lenny Lobo, Lérida Alvarado, Luis E. Rivas, Maen Puerta,Manuela
Ball, Margarita Castillo, María Eugenia Dávila, María Rivas, María Zamora, Master
Card, Mauricio Navia, Myriam Anzola, Mery López, Nilsen Paredes, Pablo Estévez,
Patricia Rivas, Pedro Alzuru, Piedad Buchheister, Piedad Londoño, Pilar Figueroa,
Raúl Estévez, Raúl Zanfagnini, Rebeca Rivas, Sumito Estévez, Swapna Puni Estévez,
Yankady Rebolledo, Yolanda Puentes, Yolima Moyano y Zoila Castillo.Quienes con su paciencia, apoyo, acompañamiento, financiamiento, asesoria,
enseñanzas y/o aliento hicieron posible la realización y culminación de este
trabajo.
Muy especialmente a la

Profesora María Carmela Guerrero

Por su constante colaboración, orientación y excelente tutoría que ha permitido
la presentación de este trabajo de grado.
A TODOS Y TODAS, MIL GRACIAS

LA CANCIÓN DE UNO MISMO“Cuando una mujer de cierta tribu de África sabe que está embarazada, se interna en la selva con
otras mujeres y juntas rezan y meditan hasta que aparece la canción del niño. Saben que cada alma
tiene su propia vibración que expresa su particularidad, unicidad y propósito.
Las mujeres entonan la canción y la cantan en voz alta. Luego retornan a la tribu y se la enseñan a
todos los demás. Cuando nace elniño, la comunidad se junta y le canta su canción. Cuando se inicia
como adulto, la gente se junta nuevamente y canta. Cuando llega el momento de su casamiento, la
persona escucha su canción.
Finalmente, cuando el alma va a irse de este mundo, la familia y amigos se acercan a su cama e
igual que para su nacimiento, le cantan su canción para acompañarlo en la transición.
En esta tribu de Áfricahay otra ocasión en la cual los pobladores cantan la canción. Si en algún
momento durante su vida la persona comete un crimen o un acto social aberrante, se lo lleva al centro
del poblado y la gente de la comunidad forma un círculo a su alrededor. Entonces le cantan su
canción.
La tribu reconoce que la corrección para las conductas antisociales no es el castigo; es el amor y
el recuerdo de su...