Ense Anza Situada

Enseñanza situada

Introducción:
En este primer capítulo, Frida Díaz habla sobre la enseñanza situada; trata de formular un definición de ésta mediante las concepciones de reconocidos autores comoBaquero, Jean Lave, Hernández, Brown, Collins, Duguid, Rigo, Wilson, Meyers, Greeno, Kolodner, Guzdial, Jonassen, McKeachie, Derry, Levin, Schauble
A continuación presento un mapa conceptual dondedesarrollo el tema de enseñanza situada:

El concepto principal de este mapa es la enseñanza situada. De este se desemvuelven varios conceptos, como el aprendizaje, que se comprende como un procesomultidimensional de apropiación cultural, pues se trata de una experiencia que incolucra el pesnamiento, la afectividad y la acción. Se reconoce que el aprendizaje escolar es ante todo un proceso deenculturación mediente el cual los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad o cultura de prácticas sociales. Éstas prácticas implican el entendimiento e internacionalización de lossímbolos y signos de la cultura y grupo socila al que se pertenece; los aprendices se apropian de las prácticas y herramientas culturales mediante la interaccion con otros miembros; de ahí la importancia dela negociación mutua de significados y la contruccion conjunta de saberes.
La enseñanza se desarrrolla mediante prácticas educativas. En las escuelas se privilegian las prácticas educativas sucedáneaso artificiales, donde se manifiesta una ruptura entre el saber qué y el saber cómo, y en donde el conocimiento se trata como si fuera ajeno, e independiente de las situaciones de la vida real o de lasprácticas sociales de la cultura a la que se pertenece. Por su parte, la enseñanza situada se centra en prácticas educativas auténticas que requieren ser coherentes, significativas y propositivas.Otro concepto que se desprende es la cognición situada, que se basa en la participación en comunidades de práctica donde se destaca la colaboración, la pertenencia y la posibilidad abierta de cambio...