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PRIMER
CICLO EGB /
NIVEL PRIMARIO

SERIE
CUADERNOS
PARA EL AULA

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ENSEÑAR
LENGUA
EN PRIMER AÑO

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Lengua 1

Enseñar Lengua
en el primer año
Desbautizar el mundo,
sacrificar el nombre de las cosas
para ganar su presencia.
El mundo es un llamado desnudo,
una voz y noun nombre,
una voz con su propio eco a cuestas.
Y la palabra del hombre es una parte de esa voz,
no una señal con el dedo,
ni un rótulo de archivo,
ni un perfil de diccionario,
ni una cédula de identidad sonora,
ni el banderín indicativo
de la topografía del abismo.
El oficio de la palabra,
más allá de la pequeña miseria
y la pequeña ternura de designar esto o aquello,
es un acto de amor: crearpresencia.
El oficio de la palabra
es la posibilidad de que el mundo diga al mundo,
la posibilidad de que el mundo diga al hombre.
La palabra: ese cuerpo hacia todo.
La palabra: esos ojos abiertos.
Roberto Juarroz, Sexta Poesía Vertical

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Hablar en la escuela
Primeros días de clase, salón de 1er año/grado. La escena se repite en todas las
escuelas, perono es idéntica en todas. En algunas, se trata de los primeros
encuentros entre un docente, que aún no puede unir esa lista de nombres que
le han entregado con las caritas que tiene enfrente, y unos chicos entre los
que, tal vez, algunos se conozcan desde el Nivel Inicial o hayan compartido
experiencias en el club, en la plaza, en el barrio. En otras, el docente conoce a
los chicos porque se los ha“cruzado” en comercios y veredas, sabe dónde viven,
conoce a sus familias y parte de la historia de cada uno. En uno u otro caso, los
primeros diálogos en la escuela serán el punto de partida de los innumerables
momentos en que las voces de los alumnos y la del maestro ocuparán el espacio del aula. Chicos y chicas, maestras y maestros transitarán una experiencia
compartida en la que la palabratendrá un lugar central. Y con la palabra llegarán al aula las historias, los conocimientos, las ideas, los sentimientos que cada
uno “trae en su nombre”. Y se construirán otros conocimientos y otras ideas,
maneras nuevas de pensar, de imaginar, de decir. Esto sucederá, por supuesto,
si se producen en el aula verdaderos diálogos.
¿En qué pensamos cuando decimos verdaderos diálogos? En que hay quetener en claro que las historias de los chicos, las formas en que las cuentan, los
disensos que manifiestan, las preguntas que formulan, no solo tienen ingreso
autorizado, sino que son bienvenidos. Significa que en el aula se producen intercambios en los que los alumnos tienen experiencias sociales diferentes entre sí
y diferentes de las del maestro (en los diálogos, los participantes desconocen loque el otro tiene para decirles). Significa que debe ser posible hablar cuando se
quiera, pero sin que la impaciencia por participar atente contra la escucha.
Significa, por último, que se debe estar dispuesto a cambiar lo que se pensaba
en el inicio de la conversación, pero que la prepotencia de una voz o del “lugar
que esta ocupa” no debe obligar a nadie a decir lo que no piensa.
Todos loschicos aprenden a escuchar y a hablar antes de ingresar a la
escuela. El conocimiento de la propia lengua es intuitivo (no necesitamos que
alguien nos enseñe explícitamente a hablar) y se desarrolla en todas las comunidades humanas a partir de la interacción entre adultos, niños, mayores y pares.
Cuando comienzan 1er año/grado, los chicos y las chicas traen consigo sus palabras, las de su casa y sucomunidad, pero también las de los programas de televisión y las películas que han visto, las de las historias que les han contado y las
de los libros que les han leído (si esto fue así). Han desarrollado su lenguaje y
pueden usarlo con diferentes propósitos; sin embargo, aún tienen mucho por
aprender. Es tarea de la escuela tender los puentes necesarios para que otras
palabras, otras formas de...