Ensenanza Clase1 Febrero2015

La organización de la enseñanza para niños/as de 45
días a 3 años
Clase 1
Enseñar a niños/as de 45 días a 3 años. Algunos
principios pedagógico-didácticos.

Escuela Infantil Nª 6 DE 15 CABA

Queridos y queridas colegas:
En esta clase, nos proponemos analizar diferentes aspectos que se
comprometen cuando pensamos en la enseñanza para niños menores de
tres años: ¿se enseña en el jardín maternal -oen otras instituciones
/modalidades diversas de atención a los niños pequeños-? ¿Qué
entendemos cuando hablamos de enseñanza para los más chiquitos?
¿Cuáles son las acciones características a realizar por docentes y adultos,
propias de la enseñanza dirigida a niños tan pequeños? ¿Es adecuado
pensar en que todos los formatos organizacionales que atienden a niños de
45 días a 3 años pueden serInstituciones Educativas o, en algún sentido,
ser consideradas como Escuelas Infantiles1?
Luego de construir unas primeras respuestas a los interrogantes
planteados, en una segunda parte de la clase, presentaremos algunos
principios a tener en cuenta para pensar en propuestas de “Buena
Enseñanza-Crianza” para los niños pequeños.
Por último, a modo de cierre y apertura a las siguientes temáticas aabordar, se sintetizarán los ejes trabajados en esta clase y su relación con

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Según Ley 27.064/2015 Escuela Infantil refiera a aquellas instituciones que atienden a los niños desde los cuarenta y cinco (45)
días hasta los cinco (5) años de edad, inclusive. Si bien la citada ley reconoce otros tipos organizativos (Jardines Maternales,
jardines de infantes y Centros de desarrollo infantil) a estos selos podría considerar formatos diversos de “hacer” y “ser” Escuela
Infantil en sentido amplio. Escuelas porque su función es Educar/Enseñar. Infantiles porque ofrecen propuestas específicas que
atienden las particulares necesidades de los niños pequeños.

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los tres puntos claves enunciados en la presentación del módulo, que serán
orientadores para toda nuestra cursada.

Primera parte.Enseñar a niños/as de 45 días a 3 años.
“Se da, se pasa y se enseñan conocimientos, herencias, valores, destrezas,
actitudes, palabras, operaciones, modos de vida, modos de ser, estilos,
formas, etc. Se da, se pasa y se enseña la cultura. Llamemos al conjunto de lo
que se enseña cultura” (Antelo, 1999)

Damos comienzo a nuestra clase planteando algunos interrogantes:
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¿Se enseña en eljardín maternal -o en otras instituciones
/modalidades diversas de atención a los niños pequeños-?
¿Qué entendemos cuando hablamos de enseñanza para los bebés y
niños pequeños?
¿Cuáles son las acciones características a realizar por docentes y
adultos, propias de la enseñanza dirigida a niños tan pequeños?
¿Es adecuado pensar en que todos los formatos organizacionales que
atienden a niños de 45 días a3años pueden ser Instituciones
Educativas o, en algún sentido, considerarlas como Escuelas
Infantiles en sentido amplio?

Dice Elvira Pastorino (1996) “Es aceptado tradicionalmente en nuestra
sociedad la enseñanza en los niveles primario, secundario, terciario… no así
en el nivel inicial” y, agregamos, menos aun cuando pensamos en la
enseñanza para niños menores de 3 años. En este artículo, laautora
propone una reflexión organizada en dos ejes: uno centrado en las
representaciones culturales presentes en nuestra sociedad:¿Qué piensa “la
calle” acerca del jardín maternal?; y otro, sobre el encuadre pedagógico del
jardín maternal analizando la polémica entre lo asistencial y lo educativo,
demostrando que es una “falsa antinomia”.
Imaginemos una situación cotidiana, como puede ser el cambiode pañales.
En 1980, Tonucci publicó una viñeta –El cambio de ropa- en la cual se
puede observar a una educadora realizando la acción del cambiado. Se
destaca en la figura la rapidez con que lleva a cabo este ejercicio de
limpieza, denotando la acción por la acción misma, sin una intencionalidad
educativa tras ello. Esta perspectiva echa por tierra la posibilidad de
reconocer esa situación como...