Ensenar_en_la_sociedad_del_conocimiento_Hargreaves

Hargreaves, Andy. (2003). Enseñar en la
sociedad del conocimiento. Capítulo 1Enseñar
para la sociedad del conocimiento: educar para
la creatividad. p.p. 19-42. Ed. Octaedro,
España.

CAPÍTULO 1Enseñar para la sociedad del conocimiento: educar para la creatividad
La profesión paradójica
La enseñanza es una profesión paradójica. De todos los trabajos que son o que
aspiran a ser unaprofesión, sólo de la enseñanza se espera que cree las
habilidades y capacidades humanas que deben permitir a individuos y
organizaciones sobrevivir y tener éxito en la sociedad del conocimiento actual.Se espera de los docentes, más que de cualquier otra profesión, que construyan
comunidades de aprendizaje, que creen la sociedad del conocimiento y que
desarrollen las capacidades para lainnovación, la flexibilidad y el compromiso
con el cambio que son esenciales para la prosperidad económica. Al mismo
tiempo, se espera de los docentes que mitiguen y contrarresten muchos de los
inmensosproblemas que crean las sociedades del conocimiento, tales como un
consumismo excesivo, una pérdida del sentido de comunidad y la ampliación de
las brechas entre ricos y pobres. En cierto modo, losdocentes deben apañárselas
para alcanzar a la vez estos objetivos, aparentemente contradictorios.
Ésta es su paradoja profesional.
Entretanto, el gasto público, la educación y el bienestar social hansido las
primeras víctimas del estado mermado que a menudo han exigido las
economías del conocimiento. Los salarios y las condiciones de los docentes han
estado a la cabeza de la lista de víctimasdel funcionariado.
Durante la revolución industrial, los recursos humanos se desplazaban del
campo a la ciudad. Esta migración masiva llenó de mano de obra las fábricas
dickensianas y las diabólicasacerías de la época. Pero frente al hacinamiento y

la miseria urbanos, este movimiento propició la creación de grandes
instituciones de espacio público y una vida pública como la educación...