Enseseresvivos

INNOVACIÓN EDUCATIVA

María Garrido
Cristina Martínez

¿Qué enseñar sobre los seres vivos
en los niveles educativos iniciales?

En este trabajo se presenta una propuesta de secuenciación
conceptual sobre los seres vivos en los niveles educativos iniciales. Ésta se organiza en torno a una serie de ideas clave, que
tienen en cuenta sus interrelaciones con el entorno en el
que viven.

El currículode ciencias de todos los niveles
educativos contempla el estudio de los seres vivos, desde la etapa de la educación infantil.
El objetivo es que los alumnos y las alumnas
vayan construyendo un modelo de ser vivo
cada vez más adecuado e inclusivo. En este
sentido, conviene recordar que los seres vivos se
identifican como sistemas complejos, caracterizados por su capacidad de autorrenovarse,autorreproducirse, autoorganizarse y autorregularse, en continua interacción con su entorno (García Rovira, 2005). Desde esta
perspectiva compleja, la enseñanza de los seres
vivos ha de superar enfoques tradicionales,
centrados en descripciones morfológicas o
funcionales de determinados seres vivos, o en
clasificaciones que tienen escaso sentido para
el alumnado, para abordar su estudio desde lavinculación de éstos con el medio en que habitan, de forma que resulte significativo para el
que aprende.
Por otra parte, cabe resaltar que la enseñanza de este tema encierra más dificultades
de las que cabría esperar, pues no podemos olvidar que los niños tienen problemas para diferenciar los seres vivos de los inertes y suelen
restringir lo vivo a los seres humanos y a los
animales (Garrido Portela,2007). Por ello y con
el fin de promover la necesaria evolución de las
ideas infantiles, deberá insistirse en las características comunes más «visibles» de los seres
vivos (necesitan alimentarse, crecen, se reproducen…). En cualquier caso, sería recomendable realizar un tratamiento continuado y
progresivo, partiendo, al igual que ocurre en
otros temas, de lo concreto para pasar a lo
más abstracto, y delo particular a lo general
(Pujol, 2003).
De acuerdo con lo indicado, presentamos
una propuesta de secuencia conceptual sobre
los seres vivos, dirigida a los niveles educativos
34 | Aula de Innovación Educativa. Núm. 183-184

I

La enseñanza
de los seres vivos

iniciales, en concreto a las etapas de educación infantil y primaria. Entendemos que ha de
existir una continuidad y progresión entreambas etapas, por ello se realizarán las recomendaciones y justificaciones correspondientes.
Esta secuencia podría servir de referente a los
maestros para preparar y plantear las actividades oportunas o también para analizar si las
actividades que habitualmente utilizan promueven el desarrollo del modelo de ser vivo
deseable.

Desarrollo de la propuesta
Nuestra propuesta de secuencia para el
estudiode los seres vivos, que se sintetiza en
el cuadro 1, se plantea a partir de una serie de
ideas clave:
Los seres vivos son diversos y están
adaptados al medio
Sobre este particular, en un primer nivel,
que correspondería a educación infantil y primer ciclo de primaria, se han de ir incluyendo
progresivamente, mediante el incremento de
experiencias, nuevas formas de vida (tanto
animales comovegetales), que existen en distintos ambientes. Esto permitirá ampliar, en un
segundo nivel, el ámbito de lo vivo no sólo a
los vegetales, sino también a otros organismos,
incluso microscópicos. Con relación al hecho
de que las características de los seres vivos están adaptadas al medio, deberá destacarse inicialmente que éstos poseen características
distintas (tienen patas, alas…), idóneas parasobrevivir en su medio. En un segundo nivel, la
profundización en la adaptación deberá asociarse a factores más abstractos (hojas pequeñas y raíces más profundas en zonas secas, más
pelaje en zonas frías…).

La enseñanza de los seres vivos ha de superar
enfoques tradicionales para abordar su estudio desde la vinculación de éstos con el medio
en que habitan, de forma que resulte significativo para el...