Enseñanza-Aprendizaje

“ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN CONTEXTOS MEDIÁTICOS E INTERCULTURALES”

ÍNDICE

Fase I…………………………………………..página 3
Fase II………………………………………….página 4
Fase III…………………………………………página 11

FASE I: CONTRIBUCIONES AL FORO
Mi contribución al foro se ve reflejado en cada tema de los que conforman este módulo, habiendo participado en todos ellos.

FASE II
Enunciar un problema y ocho cuestiones de lasreflexiones anteriores
Tras leer la bibliografía correspondiente a este módulo, como profesora de piano en una Escuela de Música homologada por la Conselleria de Educación de la Comunidad Valenciana, me surge la siguiente pregunta:
¿Por qué en el aula de piano de nuestra escuela, y en general de la mayoría de centros musicales, no se utilizan las Nuevas Tecnologías para mejorar el proceso deenseñanza-aprendizaje?
Durante el curso 2010-2011, me encuentro trabajando en la Escuela de Música Alsina (Valencia). En este centro se imparten los grados elemental y profesional de música en diferentes especialidades, entre ellas la de piano. Aunque se trate de un centro oficial, la enseñanzas que se imparten se hace de forma privada de forma que los alumnos deben pagar cuotas mensuales para cursasdichos estudios. Ello provoca que en los últimos cursos de enseñanzas profesionales no haya casi alumnos de piano, ya que además de lo caro que resultan, hay que pensar que los alumnos pagan unas mensualidades de unos 250E, los dos últimos cursos se corresponden con los estudios de bachillerato, por lo que los alumnos de 16-18 años, tienen una gran carga lectiva propiciando el abandono de losestudios musicales. En nuestra escuela sólo contamos con 5 alumnos que estudien 5º o 6º de piano, es decir, los dos últimos cursos del grado profesional, por lo que estos alumnos carecen de compañeros con los que compartir tantos sus experiencias musicales como sus interpretaciones al piano, de forma que algunos objetivos de la programación son más difíciles de conseguir como:
- Adquirir una actitudcrítica frente a las diferentes interpretaciones musicales de los compañeros, así como la propia
- Ser capaz de emitir un juicio fundamentado a partir de una experiencia musical
- Ser capaz de debatir con los compañeros aspectos relacionados con sus propias interpretaciones al piano.

Para tratar de subsanar esto me he puesto en contacto con otra compañera de otra escuela de música de la mismaciudad, Escuela de música Aurora, de forma que mediante las nuevas tecnologías: chat, videoconferencia, blogs… los alumnos de 5º y 6º de ambas escuelas compartan experiencias musicales a distancia. Cabe decir que en esta otra escuela sólo hay 4 alumnos que cumplen el perfil, de forma que la muestra total sería de 9 alumnos.
Por tanto mi tema de trabajo será:

La introducción de las NuevasTecnologías en el aula de piano.

El problema será el siguiente:

¿Cómo pueden las Nuevas Tecnologías mejorar el proceso de e-a en un aula de piano?

Las ocho cuestiones de las reflexiones anteriores serán:

¿Qué aspectos del currículo y de la programación de piano pueden ser estudiados on-line?
¿Podría realizarse actividades musicales a través de la Red?
¿Con qué frecuencia se podríautilizar las herramientas virtuales?
¿Qué tipo de herramientas virtuales se podría emplear?
¿Sería posible hacer un programa común de actividades para todos los alumnos de piano de España?
¿Cómo podría ser evaluada una formación on-line en música?
¿Podrían evaluar las actividades el resto de compañeros?
¿Los centros educativos musicales podrían ampliar sus fronteras más allá del propio centromusical?

Formular objetivos y una orientación al diseño de investigación desarrollado

- Utilizar la Red virtual para acceder a la información

- Ser capaz de enviar y comprender mensajes de forma correcta.

- Adoptar una posición crítica frente a los medios de comunicación/información.

- Ser capaz de realizar actividades a través de una plataforma web.

- Aprender a compartir los...