Enseñanza De La Composición Musical

La Enseñanza de la Composición Musical

La composición musical es una labor artística y científica para la que se ha tornado difícil establecer una Metodología de Enseñanza, pues es muy conocido aquel dilema que plantea Arnold Shoenberg, el gran compositor y pedagogo vienés del siglo XX, quien dice (citado por Ortiz, 2011)“El verdadero artista no puede ser adiestrado”, o aquella frase tanconocida que dice “La composición no se enseña”.

De aquí deriva el hecho de que si es realidad que no se puede enseñar a componer, entonces es probable que solo se pueda ofrecer las herramientas técnicas para lograrlo, en ese sentido se caería en un tecnicismo que obliga precisamente a buscar una Metodología de Enseñanza de la Composición Musical, que proponga estrategias novedosas que vayan másallá de las recetas o esquemas, es decir que ofrezcan alternativas pedagógicas que visiten el campo humano-espiritual que lleva a los artistas a la tarea de crear. Es precisamente la postura Holística aquella que puede ayudar a resolver éste problema, con una visión humanista desde la búsqueda de la educación integral que lleve al artista compositor a vivir experiencias extra musicales que lo motivena crear.
El objetivo de este trabajo es entonces plantear una metodología que ayude al catedrático de composición a guiar a sus alumnos a componer dominando las herramientas compositivas, pero sin caer en un parco y frío tecnicismo carente de creatividad y humanismo, eso sí respetando y exponiendo abiertamente las particularidades personales del artista compositor.
Es muy conocida la afinidad dela gastronomía con la música, por el rol que las dos actividades han jugado dentro de la sociedad, es así que las recetas compositivas no garantizan la consecución de la obra de arte. En éste sentido el profesor de composición debe considerar estrategias extra-musicales que ayuden a alcanzar el acercamiento hacia la obra de arte como una manifestación humana libre de esquematismos.
Dentro de lacomposición académica es innegable que debe existir un dominio de la notación musical, pues esta es el eje de la enseñanza en la composición, aunque por otro lado hay quienes plantean que no necesariamente es así, puesto que gracias a las ventajas que presentan los programas de computación, hay la posibilidad de que gente con poco dominio de la notación pueda componer con la utilización de loopsy demás recursos virtuales, en éste sentido se puede decir que el talento original trasciende el oficio de la notación, en todo caso esto no entra en la presente temática.
También hay que considerar que la notación en muchos casos es infiel a lo que el compositor originalmente imaginó, cabe entonces anotar que en ciertos casos la partitura devuelve al compositor una imagen oblicua de la ideaoriginal, es entonces tarea del maestro ayudar a encontrar la convergencia entre la imaginación sonora y la notación. Además hay que considerar entonces que el compositor debe tomar en cuenta algunas indicaciones que puede comunicar verbalmente al intérprete para una mejor comprensión de la obra, y que inclusive a veces el intérprete y o el director, al tratarse de una agrupación grande, puedencontribuir con ciertos cambios en la partitura.
En cuanto a lo complejo o no de una obra musical, se puede decir que existe una dualidad entre la complejidad y la simplicidad, pues no existen modelos para ambos y puede parecer paradójico el hecho que en ocasiones una composición que a simple vista parezca sencilla, puede en realidad tener mucho de complejidad, como puede suceder no solo en la músicaacadémica sino también en la música popular; también puede ocurrir lo contrario, que una composición aparentemente compleja, en realidad puede caer en la simplicidad por culpa del tecnicismo.
En la enseñanza de la composición, la imitación de sistemas formales entre otros aspectos, no necesariamente garantiza la realización de la obra musical, hay que abordar entonces otros aspectos que...