Enseñanza De La Discriminación De Colores a Un Niño
Páginas: 99 (24530 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2012
Psicología Aplicada al Laboratorio Universidad Nacional Autónoma de México
Beatriz Frías Arroyo Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Procedimiento para la enseñanza de la discriminación de colores a un niño con capacidad intelectualDe León Lara Daniela
Paredes Hernández Luis Alberto
Velasco González Jocelyn
1103
Resumen
El objetivo del estudio es la enseñanza de la discriminación de colores a un niño de 3 años con capacidad intelectual. Se abordará la enseñanza desde la perspectiva del análisis de los estímulos implicados en las discriminaciones. El programa de aprendizaje consistirá en la enseñanza explícitade una discriminación simple simultánea, que incluirá un estímulo muestra, dos estímulos comparativos, una respuesta y una consecuencia.
Introducción
El análisis conductual aplicado tiene como objeto de estudio la conducta. (Kazdin, 1997). Se ha aplicado con resultados favorables en áreas educativas, sociales, clínicas e industriales. (Kazdin, 1983). Las áreas deaplicación son la social, que es la que se ocupa de establecer el desarrollo de un individuo con el ambiente físico-social, la clínica y educacional que consiste en desarrollar principios generales del comportamiento humano para posteriormente aplicarse a cualquier situación que involucra a los seres humanos, incluyendo las aulas escolares.
Dentro del área educativa un tema que cobra importancia en eldesarrollo infantil es la discriminación que se define como la muestra consistente de cierta clase de respuestas operantes en conjunción cercana con una clase de estímulos que señala una probable ocasión de reforzamiento. (Bijou y Baer, 1990).
Según Bijou y Baer el proceso de la discriminación tiene importancia vital para el análisis de la psicología del desarrollo, o del niño. Gran parte deldesarrollo es simplemente el proceso de aprender los estímulos discriminativos que señalan reforzadores importantes. Es importante porque las discriminaciones que los niños van haciendo mientras crecen controlan sus conductas. Además de que en el niño se verá beneficiado su aprendizaje cuando entre a una etapa escolar, ya que le servirá a diferenciar las letras y a un mejor entendimiento de lasmatemáticas.
La discriminación se clasifica por estímulos relacionados con los sentidos según las propiedades, estos pueden ser:
• Visuales, donde la persona podrá discriminar colores, formas y figuras por medio de los ojos.
• Auditivos, donde la persona discriminará tonos e intensidad de estos por medio del oído.
• Olfativos, donde la persona discriminará olores agradables odesagradables.
• Gustativos, donde la persona discriminará sabores, ya sean, salados, dulces, amargos.
• Táctiles, donde la persona discriminará relieves, texturas, si son suaves o rugosos.
Existen dos tipos de complejidad por estímulo:
1. Simple, donde el sujeto responde a una propiedad del estímulo.
2. Condicional, donde el participante tiene que responder a dos o máspropiedades del estímulo.
Para estos dos tipos de complejidad se emplean dos clases de procedimientos. Uno de los procedimientos es el simultáneo, en el que se le enseña al niño un estímulo muestra y los estímulos comparativos al mismo tiempo para que identifique que estímulo comparativo es igual al estímulo muestra; este procedimiento también es conocido como “discriminación sin errores”. Otroprocedimiento que se emplea es el sucesivo, en donde se le enseña al niño uno por uno, el estímulo muestra y los estímulos comparativos y a la hora de la elección solo están presentes los estímulos comparativos
Resúmenes
Emergentes discriminaciones condicionales en niños y adultos: equivalencia de estímulos derivados de discriminaciones simples
Smeets Paul M. (1997) El objetivo de este...
Beatriz Frías Arroyo Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Procedimiento para la enseñanza de la discriminación de colores a un niño con capacidad intelectualDe León Lara Daniela
Paredes Hernández Luis Alberto
Velasco González Jocelyn
1103
Resumen
El objetivo del estudio es la enseñanza de la discriminación de colores a un niño de 3 años con capacidad intelectual. Se abordará la enseñanza desde la perspectiva del análisis de los estímulos implicados en las discriminaciones. El programa de aprendizaje consistirá en la enseñanza explícitade una discriminación simple simultánea, que incluirá un estímulo muestra, dos estímulos comparativos, una respuesta y una consecuencia.
Introducción
El análisis conductual aplicado tiene como objeto de estudio la conducta. (Kazdin, 1997). Se ha aplicado con resultados favorables en áreas educativas, sociales, clínicas e industriales. (Kazdin, 1983). Las áreas deaplicación son la social, que es la que se ocupa de establecer el desarrollo de un individuo con el ambiente físico-social, la clínica y educacional que consiste en desarrollar principios generales del comportamiento humano para posteriormente aplicarse a cualquier situación que involucra a los seres humanos, incluyendo las aulas escolares.
Dentro del área educativa un tema que cobra importancia en eldesarrollo infantil es la discriminación que se define como la muestra consistente de cierta clase de respuestas operantes en conjunción cercana con una clase de estímulos que señala una probable ocasión de reforzamiento. (Bijou y Baer, 1990).
Según Bijou y Baer el proceso de la discriminación tiene importancia vital para el análisis de la psicología del desarrollo, o del niño. Gran parte deldesarrollo es simplemente el proceso de aprender los estímulos discriminativos que señalan reforzadores importantes. Es importante porque las discriminaciones que los niños van haciendo mientras crecen controlan sus conductas. Además de que en el niño se verá beneficiado su aprendizaje cuando entre a una etapa escolar, ya que le servirá a diferenciar las letras y a un mejor entendimiento de lasmatemáticas.
La discriminación se clasifica por estímulos relacionados con los sentidos según las propiedades, estos pueden ser:
• Visuales, donde la persona podrá discriminar colores, formas y figuras por medio de los ojos.
• Auditivos, donde la persona discriminará tonos e intensidad de estos por medio del oído.
• Olfativos, donde la persona discriminará olores agradables odesagradables.
• Gustativos, donde la persona discriminará sabores, ya sean, salados, dulces, amargos.
• Táctiles, donde la persona discriminará relieves, texturas, si son suaves o rugosos.
Existen dos tipos de complejidad por estímulo:
1. Simple, donde el sujeto responde a una propiedad del estímulo.
2. Condicional, donde el participante tiene que responder a dos o máspropiedades del estímulo.
Para estos dos tipos de complejidad se emplean dos clases de procedimientos. Uno de los procedimientos es el simultáneo, en el que se le enseña al niño un estímulo muestra y los estímulos comparativos al mismo tiempo para que identifique que estímulo comparativo es igual al estímulo muestra; este procedimiento también es conocido como “discriminación sin errores”. Otroprocedimiento que se emplea es el sucesivo, en donde se le enseña al niño uno por uno, el estímulo muestra y los estímulos comparativos y a la hora de la elección solo están presentes los estímulos comparativos
Resúmenes
Emergentes discriminaciones condicionales en niños y adultos: equivalencia de estímulos derivados de discriminaciones simples
Smeets Paul M. (1997) El objetivo de este...
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