enseñanza de la historia

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN: ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.











Elementos de la Enseñanza de la Historia.













Romualdo Torres.
CI: 13035212Barquisimeto, Noviembre 2012
Elementos de la Enseñanza de la Historia.
Tanto la Educación como la enseñanza de la historia ha sido en las últimas décadas tema de interés para el debate y su profundización en su estudio crítico, toda vez que representan para la sociedad actual puntos esenciales para la transformación económica, política y cultural de los pueblos. En estecontinente suramericano, cuyos países han venido experimentando reformas tras reformas, sin que pueda lograrse la consolidación de una teoría educativa e histórica consustanciada con sus raíces históricas; por el contrario han sido víctimas de la imposición de modelos donde el eurocentrismo ha marcado la pauta.
En el caso concreto de Venezuela, la educación es uno de los aspectos que tal vez hapasado por difíciles caminos, debido a la constante búsqueda por construir un sistema educativo que esté adaptado a la realidad social. Sin embargo en este ensayo solo se abordara lo que concierne a la enseñanza de la historia en Venezuela, que en resumen es la parte medular de la crisis educativa de nuestro país, por eso es que los investigadores sobre el tema histórico y su enseñanza, se hanabocado a revisar los contenidos que se imparten en las aulas de clases.
Al respecto, Reinaldo Rojas nos dice “en relación a la Educación Básica, donde la Enseñanza de la Historia ha sido caracterizada como una de las Asignaturas en crisis.”1 La crisis a la que se refiere el autor, tiene varias aristas, pero que a la postre se convierte en una sola, que no es otra cosa que la falta de identidadnacional que ha heredado el venezolano, ya que este tema también fue estudiado e investigado en el pasado por otros autores, de los cuales Reinaldo menciona a algunos: “José Gil Fortoul, Mariano Picón Salas, Mario Briceño Iragorry y Arturo Uslar Pietri, para nombrar sino los mas representativos.”2 Esto nos da la impresión de que este es un problema que nunca ha desaparecido o que vuelve aocurrir y ha aparecer.
Cada uno de estos Historiadores nombrados anteriormente, aportaron buenas ideas y estudios en pro de mejorar la Enseñanza de la Historia en nuestro país, comenzando por Gil Fortoul que como ministro para el año 1913 promulgo el I programa de historia dirigido a la educación básica, con el fin de se enseñara dicha asignatura en todas las escuelas de nuestro país, ya que estetipo de conocimiento no era impartido en las aulas de clase. De igual modo unos años mas tarde Picón Salas presento un estudio, en cual hablaba de los problemas por los que atravesaba la enseñanza de la historia, específicamente la fuerte influencia que ejercían en nuestra identidad, los extranjeros que venían detrás del petróleo, por tal motivo recomendaba profundizar en la enseñanza educativael arraigo nacional y el amor a su origen.
De igual modo Iragorry en 1972 en su libro Mensaje sin Destino, del cual Reinaldo cita algunos fragmentos, donde presenta lo que el considera que es la problemática que atañe a la enseñanza de la historia, en primer lugar la falta de investigación y publicación de estudios que recojan en los acontecimientos y actividades del accionar diario delpueblo civil en el tiempo, esto mejoraría en gran medida su enseñanza, ya que se dejaría de impartir en las aulas de clase, solo las efemérides y comenzaría la historia a cumplir su función de culturizar al educando.
Finalmente Pietri en 1980 citado por Reinaldo nos dice que: “al contrario de avanzar en esta función creadora de cultura, a través de una Enseñanza racional y critica de nuestro...