Enseñanza de la lengua y la literatura

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
EXTENSIÓN NUEVA CÚA
CURSO: DIDÁCTICA DE LA LEGUA CASTELLANA Y LITERATURA








ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA








Profesora:
María Domínguez
Participante:
Rivero Yeralding
C.I. 17.929.280

Nueva Cúa, octubre de 2013ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

La lengua es un valioso instrumento que permite la interacción entre los seres humanos, su adquicisión conlleva a facilitar la expresión de ideas y sentimientos que permiten a cada persona compartir y ser parte activa de un contexto social. La enseñanza de la lengua destaca la trascendencia del dominio de las cuatro destrezas: hablar, escuchar, leer yescribir y apuesta por su enseñanza en las aulas a partir del uso y de las situaciones comunicativas, de igual forma la educación lingüística debe orientarse a favorecer el aprendizaje de las habilidades expresivas y comprensivas que hacen posible el intercambio comunicativo entre las personas. A continuación se describirá un poco sobre los diferentes aportes que han dado los diferentes métodos yteorías con respecto a la enseñanza de la lengua y la literatura.

Enfoque Comunicativo de la Enseñanza de la Lengua y la Literatura

El enfoque Funcional y Comunicativo llega a la escuela a partir de la década de los años 90, es un método de enseñanza horizontal de interacción oral-escrita de progresión y que se adapta a las necesidades de los estudiantes. Este método creado en Francia porNiveau Seuil promulga un tipo de enseñanza centrada en el alumno, en sus necesidades tanto comunicativas como de aprendizaje. Esto supone una pérdida de protagonismo por parte del profesor y de los programas, en favor de una mayor autonomía de los estudiantes y, por lo tanto, de una mayor responsabilidad en la toma de decisiones sobre su propio proceso de aprendizaje. Este modelo planteado porCanale Swain de competencia comunicativa implica el uso de competencia gramatical (exactitud del enunciado), competencia sociolingüística (usa las normas sociales de la lengua) y competencia estratégica (usa elementos verbales y no verbales suficientes para comunicarse).
Este método se conoce también con el nombre de enseñanza comunicativa de la lengua, con esta metodología se pretende capacitar alalumno para una comunicación real. Con este propósito se emplean textos, grabaciones y materiales auténticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.
El aula como espacio comunicativo, la lengua es el elemento clave del currículo, que con recursos, espacios y prácticas discursivas y didácticos favorables, tiende a favorecer enormemente elaprendizaje por la vía de la comunicación en la acción.
Este enfoque comunicativo permite el desarrollo de la lengua porque favorece las destrezas de: autoafirmación de las necesidades y derechos del sujeto, regula, orienta y da seguimiento al proceso en casa clase, hay una relación espacio temporal de los hechos, las acciones y los escenarios; se permite la proyección para identificar sentimientos,necesidades y riesgos, y hay una propuesta de simulación para proponer hipótesis y predecir acontecimientos. Todas estas destrezas se trabajan por medio de la compresión de los sonidos, palabras, mensajes de la lengua, la expresión del vocabulario y el uso adecuado de la Morfosintaxis en forma oral y escrita.
El enfoque comunicativo, toma lo mejor de los enfoques tradicionales, sin quitarleimportancia a la competencia lingüística, pero se concentra en el desarrollo de la competencia comunicativa. Lo importante para esta metodología es que el alumno aprenda a utilizar la lengua en diversas situaciones de comunicación y se comunique adecuadamente en forma oral y escrita con facilidad y pertinencia.


Aportes de la Lingüística Teórica en la Enseñanza de la Lengua y la Literatura

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