enseñanza de la red

La educación en la sociedad de la información.
Educando en la red
Antonio Chacón Medina
Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada
Grupo de Investigación Análisis de la Realidad Educativa Andaluza (AREA)

Ponencia publicada en el libro de actas de las IX Jornadas Andaluzas de Organización y
Dirección de Instituciones Educativas. Granada, 15-17 dediciembre de 2004. Grupo Editorial
Universitario, pp.47-54. ISBN: 84-8491-432-1.

Las nuevas tecnologías de la información y de las
telecomunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio social
para las interrelaciones humanas que propongo denominar tercer
entorno (E3)[…]. La emergencia de E3 tiene particular importancia para
la educación, por tres grandes motivos. En primer lugar, porqueposibilita
nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través
de las redes telemáticas. En segundo lugar, porque para ser activo en el
nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas
que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos. En tercer
lugar, porque adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo
espacio social requiere crear unnuevo sistema de centros educativos, a
distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos
para los procesos educativos. (Echeverría, 2000)

Antecedentes
El estudio de los procesos de comunicación y su relación con la educación
no es algo nuevo, si revisamos trabajos en torno a esta temática descubrimos
que desde tiempos remotos ha existido una preocupación por ella. Demanera
paralela comprobamos que el desarrollo de la tecnología asociada a los
procesos de comunicación y educación también ha sido un motivo de
investigación permanente a través del tiempo.
El profesor Adell (1997) establece cuatro grandes etapas en la evolución
de los medios tecnológicos que determinarán algunas de las implicaciones que
las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación están comenzando
a tener en la educación.
- La primera de estas etapas ocurrió hace varios cientos de miles de años,
cuando aparece el lenguaje oral en la evolución de los homínidos, esta
codificación del pensamiento proporcionó una nueva dimensión a la
interacción humana. La palabra hablada proporcionó un medio a los
humanos de imponer una estructura al pensamiento y transmitirlo aotros.
(Bosco, 1995, 28).
- La segunda etapa llega con la creación de signos gráficos para registrar el
habla, se inicia la escritura. Aunque los primeros signos conocidos datan
del paleolítico superior (entre 30.000 y 10.000 años antes de nuestra era),
sabemos que fue solo 3.500 años antes de nuestra era cuando

comenzaron a utilizarse para representar el habla (Bosco, 1995). El
desarrollode la escritura está estrechamente conectado con el desarrollo
de la escuela (Bosco, 1995, 31).
- La tercera de estas etapas está marcada por la aparición de la imprenta
que hizo posible la reproducción de textos en grandes cantidades. Dice
Eisenstein (1994) que el mundo tal como lo conocemos, (si exceptuamos
la influencia de los medios de masas electrónicos, como la TV, en las
últimasdécadas), es producto de la imprenta.
- La cuarta y última etapa, la que estamos viviendo en el momento actual,
es la de los medios electrónicos y la digitalización, que se inicia, según
Bosco (1995) en 1844, cuando Morse envió el primer mensaje por
telégrafo. A través de esta etapa, y de manera fulgurante, se han sucedido
descubrimientos en tecnologías analógicas, y tecnologías digitales que
hangenerado nuevos lenguajes como el hipertexto, hipermedia,
multimedia, o las simulaciones para las que los sistemas se han dotado de
capacidades interactivas entre emisor y receptor.
Es durante la primera mitad del siglo XX cuando aparece, de manera
manifiesta, la preocupación por estudiar el vínculo comunicación-educación. A
partir de esta idea nace poco después la educación abierta y a...