enseñanza de lexico_lourdes_de_miguel

RevistadeDidáctica

La enseñanza del léxico del español como lengua
extranjera. Resultados de una encuesta sobre la
metodología aplicada en el aula1
Mª Lourdes de Miguel García
University of Wollongong (Australia)
Fecha de envío: 15 de noviembre de 2005

Lourdes de Miguel García es profesora de español en la Graduate School of
Business de la Universidad de Wollongong en Australia. Cuenta con unaexperiencia
docente de casi veinte años, dedicándose mayormente a programas para ejecutivos
y de postgrado. Investiga sobre metodología para la enseñanza del léxico.

Resumen
Este artículo evalúa la metodología aplicada en el aula relacionada con la
enseñanza del léxico español como lengua extranjera. El estudio se llevó a
cabo mediante encuestas realizadas a personal docente de variasuniversidades y centros privados españoles. El análisis de los resultados nos
indica que solo un tercio del profesorado aplica principios metodológicos
sólidos y experimentados. Finalmente, se propone que la tarea de la
enseñanza y el aprendizaje del léxico sea afrontada de un modo sistemático
y planificado.
Palabras clave
metodología, léxico del español como lengua extranjera.
Abstract
This article dealswith the methodology applied in the classroom regarding
the teaching of the lexis of Spanish as a foreign language. It involved an
analysis and evaluation of a number of surveys completed by teaching staff
from various universities and private language schools in Spain. Only one
third of respondents dealt with the teaching of vocabulary in a planned and
structured way. In general soundmethodological and practiced principles
were not applied in language classes. We conclude by suggesting that a
systematic, planned approach is necessary to improve the vocabulary
learning process.
Key words
Methodology, Lexis Spanish as a Foreign Language

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Este artículo es una parte de la Memoria del Máster de ELE, PANORAMA HISTÓRICO DE LA
presentada en la Universidad de
Salamanca (2004) y dirigida por elDr. D. José Ramón Gómez Molina.
DIDÁCTICA DEL LÉXICO EN L2 Y LE. TRATAMIENTO ACTUAL EN EL AULA,

 Mª Lourdes de Miguel García Revista de Didáctica MarcoELE Nº1
www.marcoele.com

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RevistadeDidáctica
1. Introducción
En el aprendizaje de cualquier lengua, el desarrollo de la competencia
léxica se considera siempre como uno de los pilares fundamentales para el
progreso de la competenciacomunicativa en ese segundo idioma. La
ventaja que supone poseer un buen vocabulario que resuelva las
necesidades comunicativas es incuestionable; asimismo, la competencia
léxica permite expresarnos y comprender lo que se nos manifiesta en la
interacción comunicativa. En síntesis, aprender el léxico de una lengua
extranjera puede constituir un proceso gratificante si estamos atentos a las
palabras yexpresiones nuevas, y, como en nuestra lengua materna,
sentimos curiosidad por descubrir la información que encierran.
Es evidente que la metodología aplicada en la enseñanza del léxico debe
basarse en los principios lingüísticos, cognitivos y psicológicos que
fundamentan la competencia léxica. Coincidimos con varios autores (Laufer
1994; Marconi 2000; Tréville 2001; Gómez Molina 2004a) en que lasunidades léxicas son signos lingüísticos que representan fenómenos
gramaticales, referenciales, discursivos, socioculturales y estratégicos; de
ahí que actúan como instrumentos de desarrollo de la competencia
comunicativa. La planificación léxica que el profesor desarrolla en el aula
debe tomar en consideración dicha propuesta epistemológica y, por ello,
debe seleccionar el tipo de unidades léxicas másadecuadas para desarrollar
cada uno de los subcomponentes integrantes de la competencia léxica:
palabras, colocaciones, locuciones, paremias, rutinas, etc. (Consejo de
Europa 2001; Gómez Molina 2004b, 2004c).
Nadie duda de la dificultad que representa para el profesor predecir
exactamente cuáles son las palabras que un estudiante en particular va a
necesitar en su interacción comunicativa...