enseñanza del idioma ingles en secundarias
Páginas: 154 (38428 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 26A HERMOSILLO
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
VÍA MEDIOS
ESPECIALIDAD EN INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
JOSÉ ALFREDO NÚÑEZ PALMA
HERMOSILLO, SONORA,
SEPTIEMBRE 2005
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 26A HERMOSILLO
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
VÍA MEDIOS
ESPECIALIDAD EN INNOVACIÓNPEDAGÓGICA
LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRÍA
EN DESARROLLO EDUCATIVO
PRESENTA
JOSÉ ALFREDO NÚÑEZ PALMA
DIRECTOR DE TESIS
MTRA. NORMA GUADALUPE PESQUEIRA BUSTAMANTE
HERMOSILLO, SONORA,
SEPTIEMBRE 2005
Índice
Introducción
3
1. Situación contextual
6
2
La enseñanza del Inglés
12
2.1 Fines sociales dela lengua
12
2.2 Niveles del habla
13
2.3 La enseñanza de la lengua
14
2.4 Teorías sobre la adquisición del segundo idioma
18
2.4.1
El modelo de la aculturación
18
2.4.2
La teoría de la acomodación
22
2.4.3
La teoría del discurso
22
2.4.4
El modelo monitor
25
2.4.5
El modelo de competencia variable
26
2.4.6
La hipótesisuniversal
28
2.4.7
La teoría neurofuncional
28
2.5 Enfoques en la enseñanza del Inglés
29
2.5.1
29
2.5.2
El método directo
31
2.5.3
El método audiolingual
34
2.5.4
3
El método gramática-traducción o prusiano
El enfoque comunicativo
37
Análisis de resultados
41
3.1 Preparación de los docentes
41
3.1.1 Asesoría que reciben como maestrosde Inglés
42
3.1.2
43
Capacitación
3.2 Forma de trabajo entre los docentes de Inglés
43
3.2.1 Trabajo individual
43
3.2.2 Trabajo en equipo
44
3.2.3 Funcionamiento de las academias
46
3.3 Apoyo para los docentes del área de Inglés
49
3.3.1 Apoyo de parte de la dirección de la escuela
49
3.3.2 Apoyo de parte de la autoridad estatal y federal
51 3.4 Desarrollo de la clase de Inglés
3.4.1 Formas de trabajar las diferentes habilidades del Inglés
52
52
3.4.1.1 Expresión oral
52
3.4.1.2 Expresión escrita
54
3.4.1.3 Comprensión de lectura
56
3.4.1.4 Comprensión auditiva
58
3.4.2
Tipo de estrategias utilizadas en clase
61
3.4.3
Formas de evaluar el aprendizaje
65
3.5 Principales limitantesen su función
69
3.6 Material didáctico empleado en las clases de Inglés
73
Conclusiones
75
Lista de referencias
83
Apéndice
87
4
Apéndice 1 Transcripción de entrevistas
87
Apéndice 2 Transcripción de clases observadas
96
Anexo
107
Introducción.
“Los sueños de una generación se vuelven realidades
para las siguientes” Mihály Károlyi (Hungría).El avance tecnológico, las relaciones cada vez más cercanas entre los países del mundo
en los aspectos políticos, económicos, culturales y sociales, son algunos de los cambios que
enfrentamos actualmente y que son necesarios mencionar para fundamentar la necesidad de
aprender una lengua extranjera.
El Inglés es el idioma adoptado en nuestro país como parte del currículum oficial para
que seaimpartido en todas las escuelas oficiales y privadas del nivel básico y medio superior.
Esto es debido a que el Inglés es el idioma más comercial en el mundo; existe una gran variedad
de productos que contienen los manuales de instrucciones en este idioma, además de la cercanía
que tenemos con los Estados Unidos de Norteamérica.
El Inglés en la escuela secundaria:
“Está orientado a facilitaren el alumno el manejo del idioma extranjero
como una herramienta de comunicación que le permite interactuar en un
entorno más amplio y al mismo tiempo a propiciar el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores que formen al individuo; contribuye al
desarrollo intelectual del alumno y al enriquecimiento de su acervo
cultural, le proporciona puntos de contraste y de referencia que le...
UNIDAD 26A HERMOSILLO
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
VÍA MEDIOS
ESPECIALIDAD EN INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
JOSÉ ALFREDO NÚÑEZ PALMA
HERMOSILLO, SONORA,
SEPTIEMBRE 2005
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 26A HERMOSILLO
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
VÍA MEDIOS
ESPECIALIDAD EN INNOVACIÓNPEDAGÓGICA
LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRÍA
EN DESARROLLO EDUCATIVO
PRESENTA
JOSÉ ALFREDO NÚÑEZ PALMA
DIRECTOR DE TESIS
MTRA. NORMA GUADALUPE PESQUEIRA BUSTAMANTE
HERMOSILLO, SONORA,
SEPTIEMBRE 2005
Índice
Introducción
3
1. Situación contextual
6
2
La enseñanza del Inglés
12
2.1 Fines sociales dela lengua
12
2.2 Niveles del habla
13
2.3 La enseñanza de la lengua
14
2.4 Teorías sobre la adquisición del segundo idioma
18
2.4.1
El modelo de la aculturación
18
2.4.2
La teoría de la acomodación
22
2.4.3
La teoría del discurso
22
2.4.4
El modelo monitor
25
2.4.5
El modelo de competencia variable
26
2.4.6
La hipótesisuniversal
28
2.4.7
La teoría neurofuncional
28
2.5 Enfoques en la enseñanza del Inglés
29
2.5.1
29
2.5.2
El método directo
31
2.5.3
El método audiolingual
34
2.5.4
3
El método gramática-traducción o prusiano
El enfoque comunicativo
37
Análisis de resultados
41
3.1 Preparación de los docentes
41
3.1.1 Asesoría que reciben como maestrosde Inglés
42
3.1.2
43
Capacitación
3.2 Forma de trabajo entre los docentes de Inglés
43
3.2.1 Trabajo individual
43
3.2.2 Trabajo en equipo
44
3.2.3 Funcionamiento de las academias
46
3.3 Apoyo para los docentes del área de Inglés
49
3.3.1 Apoyo de parte de la dirección de la escuela
49
3.3.2 Apoyo de parte de la autoridad estatal y federal
51 3.4 Desarrollo de la clase de Inglés
3.4.1 Formas de trabajar las diferentes habilidades del Inglés
52
52
3.4.1.1 Expresión oral
52
3.4.1.2 Expresión escrita
54
3.4.1.3 Comprensión de lectura
56
3.4.1.4 Comprensión auditiva
58
3.4.2
Tipo de estrategias utilizadas en clase
61
3.4.3
Formas de evaluar el aprendizaje
65
3.5 Principales limitantesen su función
69
3.6 Material didáctico empleado en las clases de Inglés
73
Conclusiones
75
Lista de referencias
83
Apéndice
87
4
Apéndice 1 Transcripción de entrevistas
87
Apéndice 2 Transcripción de clases observadas
96
Anexo
107
Introducción.
“Los sueños de una generación se vuelven realidades
para las siguientes” Mihály Károlyi (Hungría).El avance tecnológico, las relaciones cada vez más cercanas entre los países del mundo
en los aspectos políticos, económicos, culturales y sociales, son algunos de los cambios que
enfrentamos actualmente y que son necesarios mencionar para fundamentar la necesidad de
aprender una lengua extranjera.
El Inglés es el idioma adoptado en nuestro país como parte del currículum oficial para
que seaimpartido en todas las escuelas oficiales y privadas del nivel básico y medio superior.
Esto es debido a que el Inglés es el idioma más comercial en el mundo; existe una gran variedad
de productos que contienen los manuales de instrucciones en este idioma, además de la cercanía
que tenemos con los Estados Unidos de Norteamérica.
El Inglés en la escuela secundaria:
“Está orientado a facilitaren el alumno el manejo del idioma extranjero
como una herramienta de comunicación que le permite interactuar en un
entorno más amplio y al mismo tiempo a propiciar el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores que formen al individuo; contribuye al
desarrollo intelectual del alumno y al enriquecimiento de su acervo
cultural, le proporciona puntos de contraste y de referencia que le...
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