Enseñanza, federación


Escuela Normal De Licenciatura En Educación Especial
Área “Auditiva y de Lenguaje”
La Educación En El Desarrollo Histórico de México II
Martimiliano Noh Dzib

Nombre de la alumna: Michelle Guadalupe Sánchez Aké
Fecha: 15 de Septiembre de 2014

1. Leer el artículo 14 transitorio constitucional y el texto: “La enseñanza, la federación y los municipios”, de Meneses; reflexionar eidentificar las consecuencias de la supresión de la Secretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes y de la municipalización de las escuelas primarias. Los resultados de esta actividad serán un antecedente para comprender la fundación de la Secretaría de educación pública.
Artículo 14 (transitorio): Quedan suprimidas las secretarias de justicia y de instrucción pública y bellas artes
A raíz delartículo 14 transitorio, se decretaron los siguientes artículos que de la misma forma responsabilizaban al municipio de la educación:
Artículo 16: Dependen de los ayuntamientos del lugar su ubicación: las escuelas de instrucción primaria, elemental y superior que, en el Distrito y territorios federales dependían de la secretaría de instrucción pública.
Artículo 17, II prescribía: Las escuelas queestaban a cargo de la Dirección General de Enseñanza Técnica, dependientes de la Secretaría de Instrucción Pública; así como la escuela preparatoria, El internado nacional y las escuelas normales, dependerán de los ayuntamientos
Desde mayo 19 de 1896, Díaz prescribió que la instrucción oficial primaria en el D.F y territorios dependiera exclusivamente del ejecutivo de la unión. En otras palabras, lafederación se responsabilizó de las escuelas municipales que desde tiempo inmemorial dependían de los ayuntamientos. Estos mantuvieron en los estados su control de la enseñanza primaria.
Por otro lado, después de la caída de Huerta, Carranza empezó a manifestar su propósito de fortalecer la autonomía del municipio, añadía que la autonomía municipal, además de moralizar la administración y hacermás efectiva la vigilancia de sus intereses, impulsaría el desarrollo y funcionamiento de la enseñanza primaria en cada una de las regiones de la república.
A este deseo de fortalecer el municipio, se añadía la opinión de Andrés Osuna, quien manifestaba que la experiencia favorable en Coahuila del funcionamiento del municipio libre, del cual dependían las escuelas aún en el aspecto económico. Elnuevo procedimiento resulto tan efectivo que algunas de las poblaciones dedicaron más de tres cuartas partes de su presupuesto a la educación. Los constituyentes de Querétaro impresionados por el éxito de la organización coahuilense en el municipio libre, juzgaron que ésta podría imponerse a todo el país.
Sin embargo, José Rodríguez González, director de la instrucción pública en Coahuila yconstituyente en Querétaro, sostenía que la experiencia de las municipalidades de la enseñanza no era tan buena.
Durante su mandato de gobierno Carranza devolvió el control de la enseñanza tanto en el aspecto financiero como en la contratación y despido de maestros. La dirección general de educación primaria estatal tenía derecho de inspeccionar las escuelas y conservaba el control sobre ladirección técnica.

Consecuencias de la supresión de la SIPBA y de la municipalización de las escuelas primarias.
Los maestros estaban sometidos, de parte de las autoridades locales, a presiones políticas indebidas.
Los resultados de la municipalización de la enseñanza no fueron tan favorables como se pensó,
Se cerraron gran número de escuelas, Durango fue uno de los estados que padeció esteproblema, ya que de las 277 escuelas solo funcionaban 97.
Muchos de los maestros fueron despedidos, y a otros no se les pagó su sueldo.
Los caciques y jefes políticos sociales aprovecharon esta situación para influir de manera nociva en los asuntos educativos.
Ante la bancarrota municipal, el gobierno del estado se vio obligado a cubrir el sueldo de los maestros que los municipios se negaban a...