ENSEÑANZA MATEMÁTICA HACIA LA BÚSQUEDA DEL YO EN LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA

ENSEÑANZA MATEMÁTICA HACIA LA BÚSQUEDA DEL YO EN LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA

Desde inicios el ser humano ha buscado la forma de entender el mundo creando diversas teorías y disciplinas que le permitan la abstracción y percepción de las cosas existentes. Una disciplina que ha generado controversia por su naturaleza y ha sufrido una gran evolución es la matemática.
Para muchos entendida como “ unaciencia que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones cuantitativas entre los entes abstractos (números, figuras geométricas, símbolos, [.]Mediante las matemáticas conocemos las cantidades, las estructuras, el espacio y los cambios. “según la real academia, y que por supuesto no dista de lo que en realidad es, cabe anotar que para llegar a laconstrucción de lo que es la matemática, han transcurrido varios años; si realizamos un recuento histórico encontramos que en el inicio la matemática nació de la necesidad del hombre de realizar conteo y cálculos para el comercio y los impuestos, la medición de terrenos y predicción de eventos astronómicos luego el desarrollo del concepto de número y a su vez la aparición de sistemas de numeraciónque permitieron en gran medida avanzar en la aritmética elemental.

Poco a poco con la capacidad de abstracción del ser humano y el desarrollo de la escritura surgieron en las grandes civilizaciones brillantes pensadores matemáticos que desde sus reflexiones y aportes han logrado un fructífero desarrollo y una interacción entre la matemática y la ciencia permitiendo diversos descubrimientosmatemáticos que aún se utilizan y se producen.

Así mismo, en la modernidad se proponen modelos matemáticos que dejan de lado el empirismo y las ideas fuera del ser humano como si existiese una idea innata en el ser humano así como plantear una matemática que vaya de lo real a lo concreto. También el concebir la matemática como verdades de razón y la demostración de la verdad dada por intuicionessubjetivas ya que el hacer matemática es construir en la intuición (KANT).

En los siglos XVII y XIX las matemáticas se enmarcan en un valor cuantitativo basado en la intuición y el sentido físico dejando de lado la lógica, más tarde se presentan reflexiones para encontrar la naturaleza de la matemática desde una perspectiva diferente, se empieza entonces a concebir que el lenguaje conduce alas operaciones mentales existiendo una relación entre la lógica y la mente, todo esto lleva al surgimiento de ramas que se desprenden de la matemática pues en cada descubrimiento se encuentra un razonamiento con contenido distinto , normas y axiomas que deben caracterizarse y enmarcarse en disciplinas que requieren de procedimientos diferentes.

Paralelo a esto la humanidad también ha pasado porvarias épocas donde la conformación de sujeto ha tenido diferentes connotaciones, la afectividad y fundamentación de principios y valores. Luego el carácter científico, el ahorro y preocupación de su bienestar: familia, vivienda, buen trabajo, y actualmente la conformación de tribus urbanas, la diversificación de credos y cultos así como el acceso de cantidad de información, ha llevado a laclara diferenciación del yo en estas distintas etapas, desde la esencia hasta la fragmentación y aparición de un yo múltiple, soy por todos a quienes conozco y me hacen participe de su realidad, necesita con urgencia un papel más relevante de la educación.

Para muchos es desconocido los planteamientos anteriores, parten de la premisa que las cosas pasan por que sí, o ni siquiera existe preocupaciónpor que sucede con cada sujeto y menos aún con el conocimiento matemático después de todo el primero no importa hoy en día , eres por lo que tienes y el segundo solo es instrumento para las actividades diarias del ser humano, así mismo en torno a lo educativo , el primero tiene desde el punto de vista legal la importancia como centro del proceso formativo según la ley 115 de 1994, sin embargo...