Enseñanza Situada
Páginas: 11 (2517 palabras)
Publicado: 20 de diciembre de 2013
ENSEÑANZA SITUADA: VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA
FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO
CAPITULOI: PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LAS PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL, REFLEXIVA Y SITUADA
En este primer capítulo se ofrec4 una revisión de conceptos y principios educativos que permiten sustentar la concepción de la Enseñanza Situada, para ello realizaremos un análisis de de la Concepción de Aprendizaje de JohnDewey y la propuesta de Donald Schön de la Formación mediante la practica reflexiva para llegar al constructivismo.
LA PERSPECTIVA EXPERIENCIAL DEWEYNIA: “APRENDER HACIENDO”Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO.
La obra de John Dewey “Experiencia y Educación”, constituyen la raíz intelectual de muchas propuestas. Sin embargo a Dewey no lo podemos colocar en la corriente sociocultural contemporánea.Este autor parte del rechazo a la filosofía y practica educativa imperantes ya que se caracterizan como inapropiadas y enciclopedistas.
Para Dewey la escuela constituye un soporte para la educación que conducen al niño o al joven a participar permitiendo el desarrollo de sus propias facultades, por lo que se centra en el intercambio de experiencias y comunicación entre los individuos, para lo cualla escuela tiene que estructurarse en torno a la cooperación social y vida comunitaria logrando así una participación democrática y que surja la autodisciplina.
“Toda autentica Educación se efectúa mediante la experiencia” (Dewey), sin embargo menciona que no toda experiencia es educativa. Sin embargo menciona que el Aprendizaje Experiencial es un aprendizaje activo y pretende establecer unvinculo entre aula-comunidad y entre escuela-vida con el propósito de que el alumno desarrolle sus capacidades reflexivas y su pensamiento llevándolo al aprendizaje experiencial cuyo enfoque es “Aprender Haciendo” o “Aprender por la Experiencia”. La propuesta es “Desarrollo del Pensamiento y de la practica reflexiva”.
Partiendo ahora del punto de vista de Posner (2004) inspirado en Dewey, mencionaque todo lo que les pasa a los estudiantes influye en sus vidas. Menciona que las consecuencias de cualquier situación no solo implica lo que se aprende de manera formal, puntual o momentánea, sino los pensamientos, sentimientos y tendencias de actuar, por lo tanto la experiencia escolarizada se relaciona con la experiencia significativa lo que permite que los estudiantes se desarrollen más ylleguen a ser Mejores Ciudadanos.
Para Brubacher (2000) los principios según Dewey son:
Educación Democrática (reconstrucción del orden social).
Educación Científica.(importancia de la experimentación- método científico)
Educación Pragmática.(experiencias cotidianas)
Educación Progresiva.(reconstrucción de lo que hace-conocimiento progresivo)
Por lo que hay que equilibrar el Desarrollodel Razonamiento (materias académicas) y el Desarrollo del Conocimiento Empírico (materias prácticas) y el Desarrollo o Crecimiento Saludable es decir establecer un balance entre estos tres: intelectual, social y personal..
David Ausubel (1976) dice que el punto de partida de toda experiencia educativa son las experiencias previas y los conocimientos que todo niño o joven trae consigo, esnecesario relacionar los contenidos con las ideas previas, lo cual sería un primer paso.
Dewey plantea otro paso importante, donde el alumno seleccione nuevos problemas potenciales que lo lleven a una observación y un nuevo juicio. En el caso de la enseñanza – aprendizaje de contenidos científicos, su interés se centra en la compresión de la crítica de las aplicaciones sociales y cotidianasimplícitas., por lo que plantea que el currículo debe organizarse por Proyectos donde se planten Actividades Propositivas donde se requiere una planeación cooperativa entre el profesor y sus estudiantes. Posner (2004) plantea el reto de Escuela para todos atendiendo a la Diversidad.
Por lo anterior Dewey propone la Escuela Experimental o Escuela Laboratorio, donde sustenta:
Teorías Psicológicas....
FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO
CAPITULOI: PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LAS PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL, REFLEXIVA Y SITUADA
En este primer capítulo se ofrec4 una revisión de conceptos y principios educativos que permiten sustentar la concepción de la Enseñanza Situada, para ello realizaremos un análisis de de la Concepción de Aprendizaje de JohnDewey y la propuesta de Donald Schön de la Formación mediante la practica reflexiva para llegar al constructivismo.
LA PERSPECTIVA EXPERIENCIAL DEWEYNIA: “APRENDER HACIENDO”Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO.
La obra de John Dewey “Experiencia y Educación”, constituyen la raíz intelectual de muchas propuestas. Sin embargo a Dewey no lo podemos colocar en la corriente sociocultural contemporánea.Este autor parte del rechazo a la filosofía y practica educativa imperantes ya que se caracterizan como inapropiadas y enciclopedistas.
Para Dewey la escuela constituye un soporte para la educación que conducen al niño o al joven a participar permitiendo el desarrollo de sus propias facultades, por lo que se centra en el intercambio de experiencias y comunicación entre los individuos, para lo cualla escuela tiene que estructurarse en torno a la cooperación social y vida comunitaria logrando así una participación democrática y que surja la autodisciplina.
“Toda autentica Educación se efectúa mediante la experiencia” (Dewey), sin embargo menciona que no toda experiencia es educativa. Sin embargo menciona que el Aprendizaje Experiencial es un aprendizaje activo y pretende establecer unvinculo entre aula-comunidad y entre escuela-vida con el propósito de que el alumno desarrolle sus capacidades reflexivas y su pensamiento llevándolo al aprendizaje experiencial cuyo enfoque es “Aprender Haciendo” o “Aprender por la Experiencia”. La propuesta es “Desarrollo del Pensamiento y de la practica reflexiva”.
Partiendo ahora del punto de vista de Posner (2004) inspirado en Dewey, mencionaque todo lo que les pasa a los estudiantes influye en sus vidas. Menciona que las consecuencias de cualquier situación no solo implica lo que se aprende de manera formal, puntual o momentánea, sino los pensamientos, sentimientos y tendencias de actuar, por lo tanto la experiencia escolarizada se relaciona con la experiencia significativa lo que permite que los estudiantes se desarrollen más ylleguen a ser Mejores Ciudadanos.
Para Brubacher (2000) los principios según Dewey son:
Educación Democrática (reconstrucción del orden social).
Educación Científica.(importancia de la experimentación- método científico)
Educación Pragmática.(experiencias cotidianas)
Educación Progresiva.(reconstrucción de lo que hace-conocimiento progresivo)
Por lo que hay que equilibrar el Desarrollodel Razonamiento (materias académicas) y el Desarrollo del Conocimiento Empírico (materias prácticas) y el Desarrollo o Crecimiento Saludable es decir establecer un balance entre estos tres: intelectual, social y personal..
David Ausubel (1976) dice que el punto de partida de toda experiencia educativa son las experiencias previas y los conocimientos que todo niño o joven trae consigo, esnecesario relacionar los contenidos con las ideas previas, lo cual sería un primer paso.
Dewey plantea otro paso importante, donde el alumno seleccione nuevos problemas potenciales que lo lleven a una observación y un nuevo juicio. En el caso de la enseñanza – aprendizaje de contenidos científicos, su interés se centra en la compresión de la crítica de las aplicaciones sociales y cotidianasimplícitas., por lo que plantea que el currículo debe organizarse por Proyectos donde se planten Actividades Propositivas donde se requiere una planeación cooperativa entre el profesor y sus estudiantes. Posner (2004) plantea el reto de Escuela para todos atendiendo a la Diversidad.
Por lo anterior Dewey propone la Escuela Experimental o Escuela Laboratorio, donde sustenta:
Teorías Psicológicas....
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