enseñanza a las matematicas

Introducción
El contacto inicial con la geometría es el proceso por el cual los niños adquieren el conocimiento de las figuras geométricas como tales identificando poco a poco sus características y las diferencias entre ellas. Pero este proceso no inicia cuando los niños ingresan a la primaria, de hecho, desde que cruzan el preescolar los niños desarrollan este proceso pero desde luego que nose aborda con el nombre de geometría propiamente, la geometría pasa a llamarse para los niños forma espacio o medida además se aborda de un modo diferente que en la primaria por eso decimos que el niño al ingresar a la primaria no llega en blanco en cuanto a la geometría porque esos conocimientos forman parte de la vida cotidiana de los niños ya que al observar lo que se encuentra en el salón declases, en su casa la calle y ver cómo está conformado cada objeto él estará llevando su razonamiento a la geometría.
Es importante para los futuros docentes conocer cómo se desarrolla este proceso en los niños en este caso en niños de primero y segundo grado de primaria ya que son conocimientos que nosotros llevaremos a la practica en el salón de clases pero para que esto sea posible esnecesario que mediante este trabajo los futuros docentes identifiquemos las experiencias por las que el niño pasa al tener el contacto inicial de la geometría en los primeros años de la primaria mediante algunos actividades que en este ensayo describiré.
Desarrollo
En primero y segundo grado de primaria se pretende que los niños amplíen su conocimiento sobre el tiempo y el espacio poniéndolos encontacto con su medio físico utilizándolo como una herramienta para que se acerquen y familiaricen con los conocimientos. La geometría para los niños son sus primeras experiencias para empezar a desarrollar su percepción geométrica trabajando con las figuras y los cuerpos geométricos.
Cuando los niños interactúan con objetos de uso común como primer acercamiento a la geometría en la escuela primariaobservamos algunos acontecimientos importantes. Las siguientes actividades extraídas de los tomos 1 y 2 del libro Matemáticas para la Educación Normal son un ejemplo de ello.
LAS FORMAS
Tomo I, Págs. 60-63.
Juguemos con las formas.
En esta actividad, como inicio se les pide a los niños que agrupen las figuras similares utilizando objetos de uso común como cajas de diferentes tamaños y formas,pelotas, latas etc. Notamos que no resulta difícil para los niños hacerlo ya que solo se fijara en que sean similares por su forma aunque no necesariamente de igual tamaño porque centran su atención en las caras y bases de los primas, así como en la redondez de las esferas y cilindros.
Posteriormente los niños construyen figuras planas sobre cartoncillo utilizando objetos tridimensionales parahacer un dibujo con ellos. Algunos dibujan una casa, globos o carritos. La estrategia didáctica de esta lección consiste en pasar del mundo tridimensional al bidimensional. Además se hacen seguir las figuras básicas de la geometría plana: cuadrado, rectángulo, triangulo y circulo. Sin el uso de la regla y el compás, los niños inician la construcción de figuras geométricas.
FIGURAS COMBINADAS
TomoII vol. Págs. 58 a 60.
En estas actividades se aborda la formación de figuras planas poligonales mediante el uso de materiales como: cartulina de forma triangular, popotes de colores e imágenes en el geoplano.
En la página 58 se comienza la actividad pidiendo a los niños que usen dos hojas de cartulina de color para hacer figuras diferentes usando la forma de un triángulo rectángulo.
Cada vezque los niños aplican su imaginación haciendo diferentes figuras se les pide que muestren la figura que hicieron. Luego se les pide que formen cuatro figuras utilizando cuatro formas de triángulos rectángulos. Esta actividad pone en juego el razonamiento de los niños es cuando decimos que forman figuras a partir de otras figuras.
La actividad aumenta su grado de dificultad al pedirles que...