Enseñanza y Aprendizaje En La Diabetes Tecnicas y Metodos

Educar al educador

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Enseñanza y aprendizaje en la diabetes: técnicas y métodos
Seyda Ozcan y Ozgul Erol

Los objetivos de la educación diabética son optimizar el control glucémico, prevenir complicaciones crónicas y potencialmente letales y optimizar la calidad de vida, a la vez que se mantienen los costes dentro de unos límites aceptables. La investigación ha demostrado que, con unabuena educación, se ven reducidos los índices de amputación de extremidades inferiores, los costes de la medicación, las visitas a las salas de urgencia y las hospitalizaciones. Hoy día, el autocontrol de la diabetes es parte integral y crítica del plan terapéutico de las personas con diabetes. Los autores resumen un marco de educación diabética y describen los enfoques y metodologías que conformanla práctica educativa actual.
La educación diabética es una experiencia de aprendizaje permanente que consta de cuatro fases que se repiten en un círculo constante: valoración, planificación, intervención y evaluación (ver la Figura 1). Ya que este ciclo continúa durante toda la vida, se desarrolla y renueva según las necesidades de la persona con diabetes. fundamental para poder adaptar laeducación diabética al individuo. Con el fin de determinar las necesidades educativas de la persona e identificar los posibles problemas presentes y futuros, es necesario recopilar una serie de datos, como: información demográfica, horario y condiciones en el trabajo y la escuela, historia clínica, estado de salud en el presente, conocimientos sobre diabetes, destrezas y actuación para el autocuidado,creencias y actitudes respec-

to a la salud, actividad física, situación y personalidad social, factores culturales, disposición a aprender, capacidad cognitiva, limitaciones físicas y estatus económico. A la vez que evalúan las necesidades de aprendizaje de la persona, los educadores deben plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué información sobre la salud necesita la persona? ¿Qué actitudesdeberían explorarse? ¿Qué destrezas necesita la persona para participar de un comportamiento saludable? ¿Qué factores del entorno de la persona podrían presentar obstáculos que dificulten la eficacia de una conducta saludable? Hay varios métodos de recopilar datos. Revisar la historia clínica de la persona, por ejemplo, aportará información valiosa acerca de sus antecedentes sanitarios en generaly sus experiencias anteriores en el control diabético. Mediante la observación, se puede obtener información acerca de la apariencia física de la persona, su nivel de alfabetización, qué actividades realiza en

Valoración
Aunque la valoración lleva su tiempo, es

Noviembre 2007 | Volumen 52 | Número especial

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Educar al educador

Figura 1: El círculo de educación diabéticapermanente
Fase 1: Valoración Se incluirán datos relativos a información demográfica, Valoración estilo de vida, historia clínica, conocimientos sobre diabetes, autocuidado, factores culturales, disposición de aprender, Evaluación capacidad cognitiva, limitaciones físicas, estatus económico. Fase 2: Planificación Establecer objetivos individualizados y seleccionar las estrategias educativas adecuadas.Implementación
Se puede ofrecer educación en cualquier lugar que pueda servir para ello: una clase, junto a la cama, en una oficina, en casa, o incluso en un restaurante, mercado o gimnasio. El entorno debería respaldar el aprendizaje y tener una iluminación y un mobiliario adecuados, así como unas distracciones mínimas. La sencillez y el refuerzo son principios clave. Deberían presentarse enprimer lugar los conceptos más sencillos antes de moverse hacia ideas más complejas. Debería utilizarse un lenguaje que las personas encuentren fácil de comprender, evitando la terminología médica. Las personas necesitan saber exactamente qué se espera de ellas, así que el lenguaje directo es fundamental. En cuanto al refuerzo, los conceptos fundamentales se deberían presentar al inicio y...