enseñanza y aprendizaje

La didáctica en la formación docente
Capitulo 2

La tarea del profesor es la enseñanza, desempeñada en un marco institucional, filtrada siempre por algún tipo de teoría explicita o implícita desarrollado en un marco de un curriculum, dirigida al mayor conocimiento educativo de los sujetos.

¿Que debe tener una actividad para que se llame enseñanza?

Hay una persona P, que posee ciertocontenido y trata de transmitirlo o impartirlo a una persona R, que inicialmente carece de contenido , de modo que P y R se comprometen en una relación, a fin que R adquiera C.

Caracterización de la enseñanza

Es una actividad humana que implica y compromete a quien realiza. El tipo de compromiso es de carácter moral y quien realiza ejerce una influencia sobre otra.

La enseñanza también esuna práctica social ya que responde a intenciones y cuestionamientos que están mas allá de la persona que la realiza, y tiene que ver con estructuras macro y micro sociales.



Las escuelas asumen responsabilidades de planificar y organizar el aprendizaje de los alumnos, y define la enseñanza como las estrategias que emplean las escuelas para cumplir con su responsabilidad.

Enseñar yaprender

La enseñanza se vincula con el aprendizaje. Enseñar es hacer posible el aprendizaje, provocando situaciones en las que pueda darse el proceso de aprender en el alumno. Enseñar es lo que una persona hace para ayudar a otra a aprender.

La enseñanza es una actividad intencional, organizada y diseñada para dar lugar y posibilitar el aprendizaje en los alumnos.

Existe una relación dedependencia, entre enseñanza y aprendizaje, relación que no es casual, ya que puede haber enseñanza y no aprendizaje. Hay dependencia cuando el significado de uno (enseñar) depende de la existencia del segundo (aprender) (feustermacher).

Al referirnos a las tareas de la enseñanza, que son las tareas propias del docente o del didacta, hacemos referencias a acciones que no solo tiene que ver con latransmisión de contenidos sino con proporcionar orientación y guía al alumno, para que este pueda realizar las tareas de aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es observado desde dos perspectivas:

1) “desde adentro’’(aludiendo a un proceso interno), en tanto proceso de interacción e intercambio orientado por determinados propósitos que posibilita el aprendizaje, es decir, se refierea la posibilidad de proporcionar aprendizaje
2) “desde afuera” (desde lo externo) en tanto que forma parte de la estructura social, es decir, a la institución educativa y a su inserción en la comunidad amplia. A los contratos establecidos, por los cuales se satisfacen o intentan satisfacer las necesidades de la sociedad.

Así, los procesos de enseñanza-aprendizaje son fenómenosintencionales, creados, planificados y provocados; por lo tanto, la didáctica tiene en consecuencia un fuerte compromiso con la practica.


Enseñanza y comunicación

Los procesos de enseñanza-aprendizaje implican proceso de comunicación. La comunicación es considerada como un sistema, es decir, un conjunto de elementos que están en interacción constante.

Watzlawick, en su trabajo ‘’teoría de lacomunicaron humana’’ sostiene:

1) No es posible no comunicarse: toda conducta en una situación de interacción (gestos, movimientos, etc.) es en si misma un mensaje.
2) Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y un aspecto de relación: el primer aspecto es la información que transmite, es el contenido del mensaje (transmisión de datos); el segundo aspecto se refiere al tipo de mensaje, a larelación entre los que se comunican (como debe entenderse dicha comunicación).
3) La relaciones de comunicaciones esta condicionada por las secuencias y su organización entre las comunicaciones, es decir, como los integrantes organizan y estructuran las unidades y que significados le van otorgando a esos intercambios. Se refiere a la interacción o intercambio de mensajes entre comunicantes....