enseñanza

Los procedimientos auxilian; en la búsqueda de fuentes, su lectura, ordenación de
datos, en la verificación a partir de la evidencia, la toma de decisiones, la elaboración
de interpretacionesmediante el análisis causal, el uso de analogías, permite
igualmente ubicarse en el punto de vista de quien vivió ese acontecimiento.
En el aula estos procedimientos tienen un valor formativo, porquefomentan una
construcción particular que permitirá hacer frente a problemas de la realidad actual.
Otra connotación de procedimiento nos permite denominar como “procedimientos de
instrucción”, los quesirven en el aula para usar aquellos instrumentos o materiales
que vinculan los conocimientos adquiridos, o bien apoyan el desarrollo conveniente
de las actividades escolares como son: laconstrucción de maquetas, la lectura de
mapas y croquis, el montaje de exposiciones, la elaboración de murales, la
dramatización y simulación de acontecimientos que en general tienen la finalidad deenriquecer la experiencia del educando.
La guía del maestro en consonancia con ello, ofrece sugerencias para la selección y
adaptación de procedimientos con los cuales el profesor puede desarrollar tareasde
enseñanza-aprendizaje.

El ejercicio de la didáctica de la Historia, no debe luego, perseguir en el educando
únicamente la comprensión crítica del mundo, esto es de cómo fue, o cómo es, sinoque debe arribar a la consideración de cómo podrá ser mejor en cumplimiento de un
alcance de mejores condiciones de existencia.

Para el caso de las apreciaciones relativas a la crítica de análisisde contenido éstas
aparecen en líneas posteriores.
Es de señalarse, que como se advierte en la guía didáctica del profesor, las líneas de
trabajo (el campo pedagógico) y la ubicación del niño en elespacio y tiempo histórico
(ejercicios de aprendizaje) constituyen problemas y retos de índole psicopedagógica.
Enfrentar tal situación, demanda del profesor una redefinición de su tarea como...