Enseñanza

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

Los contenidos constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales, políticos, económicos, científicos, tecnológicos que conforman las distintas áreas disciplinares y se consideran esenciales para la formación del individuo (Odreman, N 1996).

Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades deenseñanza-aprendizaje, con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos.
Para tal fin se deben establecer tomando los siguientes criterios.
.- Una secuencia y contextualización de acuerdo con los grupos de estudiantes.
.- Basarse en una concepción constructivista del aprendizaje.
.- Selección y distribución en torno a ejes organizadores y un guión temático.
Se pueden considerar como elconjunto de información puesta en juego en el proceso educativo y se corresponden con la pregunta ¿qué enseñar?
Se clasifican en tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.


Contenidos conceptuales (saber)

Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”.
Estos contenidos se refieren a tres categoríasbien definidas:
1. Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos citar: la rebelión de Tupac Amaru II, el derribamiento del muro de Berlín, etc.
2. Datos: Son informaciones concisas, precisas, sin ambages. Ejm: el nombre del primer astronauta que pisó la luna, el nombre del presidente actual de Uruguay, las fechas de ciertos eventos, etc.Desarrollo en el aprendizaje:
El contenido conceptual inicial desde el punto de vista del aprendizaje de la lengua escrita se refiere a la doble articulación del sistema lingüístico oral y escrito.
Y si bien se habla de un aprendizaje contextualizado, es importante la descontextualización de letras, palabras y marcas (acentos, comas, etc.) ya que estos aprendizajes son incidentalesal aprendizaje contextualizado pero sirven como aprestamiento para la lectura y la escritura.
EVALUACIÓN CONCEPTUAL
“ la evaluación es el proceso de conocimiento, comprensión y valoración de los procesos educativos contextuados y sus resultados”.
“ comprende dos dimensiones:
Una dimensión teórica en tanto implica la reflexión crítica y comprensión conceptual del objeto seleccionado;
una dimensiónaxiológica que refiere a los procesos valorativos y a los compromisos políticos que asumen a partir de ella.”
“ se trabaja con un diseño emergente ya que la estrategia se va construyendo durante el desarrollo del proceso en función de las situaciones y de común acuerdo con sus participantes. Es flexible, lo que implica la posibilidad de modificarlo o alterarlo durante el proceso de recogida dedatos. ( Celman 2000)
Contenidos procedimentales (saber hacer)
Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes “SABER COMO HACER” y “SABER HACER”. Ejemplo: recopilación y sistematización de datos; uso adecuado de instrumentos de laboratorio; formas deejecutar ejercicios de educación física, etc.
Un contenido procedimental incluye reglas, las técnicas, la metodología, las destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos; pues es un conjunto de acciones ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo y/o competencia. Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en función de tres ejes de los objetivos son:▪ Eje Motriz Cognitivo: Clasifica los contenidos procedimentales en función de las acciones a realizarse, según sean más o menos motrices o cognitivos.
▪ Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones: Está determinado por el número de acciones que conforman el contenido procedimental.
▪ Eje Algorítmico-Heurístico: Considera el grado de predeterminación de orden de las secuencias. Aquí se...