Enseñar Es Aprender Todas Las Veces

Eje de análisis: “Mentes Peligrosas”

Resumen
Louanne Johnson, una ex-marine de los Estados Unidos, acepta un trabajo como maestra a tiempo completo en un centro escolar de la ciudad de Los Ángeles en el estado de California (USA). Es asignada como maestra de literatura de un grupo de jóvenes con graves problemas sociales, quienes han crecido en un ambiente hostil y violento y quetienen además que luchar con problemas familiares, socioeconómicos y culturales. Al inicio de sus tareas docentes, la indisciplina de sus alumnos la desorienta, pero detecta en su grupo de alumnos ciertas habilidades e inteligencia, por lo que en lugar de renunciar decide afrontar el reto de aprender a captar su atención y que estos se interesen por aprender. La misión es muy difícil, porque debeenfrentarse a la rigidez del centro escolar, que prioriza las normas y reglamentos sobre los intereses y necesidades de los alumnos. Dado que cada uno de los estudiantes representa un problema social individual, Louanne intenta hacer suyo esos problemas y trabaja por resolverlos. Dialoga con sus estudiantes de forma individual, visita los barrios, donde los estudiantes residen, sin importarle lopeligroso que estos sean, y habla con los padres de familia. Todo esto lo hace con la firme convicción de ayudar a sus alumnos a que superen los problemas que los hace estancarse en el proceso de aprendizaje. Louanne estudia y aplica estrategias de motivación, métodos no convencionales de enseñanza como por ejemplo a través del karate, letras de canciones de Bob Dylan, etc., para ganar laconfianza de los estudiantes. Lo cual no es bien visto por la dirección del centro escolar, sin embargo aprende cómo dirigirse a ellos y centra sus esfuerzos para que logren graduarse y que sepan que su verdadero premio es el aprendizaje mismo que adquirieron. Al final, Louanne se gana el cariño y la admiración del grupo de alumnos, y cuando ella decide renunciar por otros motivos, ellos mismos impidenen su momento que Louanne abandone aquella misión de la docencia.





Análisis
Una de las temáticas más importantes del film se encuentra centrada en la problemática social de la población y su estrecha vinculación con las posibilidades de acceso al aprendizaje. La historia como ya bien mencionamos en el resumen, transcurre en uno de los “barrios bajos” del sur de California, en donde seencuentra un centro escolar de características institucionales determinadas, integrado por actores cuyas situaciones personales y sociales también son singulares y heterogéneas, atravesando de esta manera sus trayectorias escolares. Es por ello que nos parece pertinente analizar esta situación desde la concepción misma de fracaso escolar; y de la representación que los alumnos como así tambiéndocentes, directivos, y padres tienen del mismo, y sus expectativas en cuanto a logros o fracasos.
Para comprender al fracaso escolar, desde una perspectiva reflexiva y crítica es necesario separarse de la mirada hegemónica patológica, la cual le adjudica al sujeto la responsabilidad de su propio fracaso debido a sus características particulares y el cual considera que existe un “contextonatural” de aprendizaje.
“El fracaso escolar es concebido como fenómeno educativo, como desencuentro entre sujetos y la escuela” (R. Baquero; S. Cimolai; A. Parez y A. Toscano “Las practicas psicoeducativas y el problema de la educabilidad)
Este film nos hace repensar el concepto de educabilidad a través del accionar de la docente ya que nos demuestra que las condiciones adversas tanto para laenseñanza como para el aprendizaje no necesariamente son irreversibles e inmodificables, sino que son las condiciones mismas de educabilidad las que están generadas por el propio dispositivo escolar para hacer posible estos dos procesos. Esto puede ejemplificarse en la necesidad de la docente Louanne Jonson de buscar alternativas pedagógicas que atiendan la diversidad a través de la identificación...