ENSEÑAR GEOMETRÍA CON SU HISTORIA

ENSEÑAR GEOMETRÍA CON SU HISTORIA Ma. E. Collado. GPDM
ENSEÑAR GEOMETRÍA CON SU HISTORIA
María Edith Collado
Introducción:
La siguiente propuesta es pensada para llevar a cabo con los
alumnos que cursan el tercer año del Profesorado de Educación Inicial en el
Instituto de Formación Docente de San Carlos de Bariloche, en el Taller de
Estrategias Didácticas (TED) que compartimos las áreas deResidencia, Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología.
Estas alumnas cursaron Matemática I y Matemática II donde abordaron los ejes
Número, Geometría y Medida desde el sustento teórico disciplinar y el abordaje
de los contenidos y su didáctica en el Nivel Inicial y Jardín Maternal.
Dado que es esta la instancia de práctica intensiva y que se abordan temáticas
que no fueron losuficientemente desarrolladas en las áreas, es que surge la
propuesta de integración de los contenidos, no solo por la riqueza que ofrece sino
también por una cuestión de condicionamientos en cuanto a la disponibilidad de
carga horaria para los encuentros.
Tema: Pueblos originarios en la región patagónica:

PUEBLOS ORIGINARIOS DE LA PATAGONIA
Dimensión
Espacial

Dimensión
Social

DimensiónTemporal

Localización

La RUCA

Tecnología

Economía

Política

Cultura

Antes del
Español
Cacique
Con la
llegada del
español
Jefaturas
Conformación
del Estado
Nación
En la
actualidad

Matemática
ACTIVIDAD HUMANA

Contenidos:

Espacio: Ubicación espacial – Puntos cardinales.

Número: Sistema de numeración – Los números mapuches – Los números
tehuelches.
Geometría: Cuerpos – Figuras – Transformaciones – Patrones.

Los juegos: Materiales – Uso del espacio.

Las artesanías: Cerámica – Platería – Tejidos María Edith Collado

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

Los niños y las niñas.

Propuesta de trabajo:
1- Lectura y análisis de material bibliográfico.
2- Indagar sobre los contenidos matemáticos queemergen de nuestros pueblos
originarios.
3- Qué conocimiento espacial se pone en evidencia en sus manifestaciones
culturales.
4- Qué formas geométricas prevalecen en sus producciones.
5- Reconocer patrones en las distintas imágenes que se presentan.
6- Identificar y analizar transformaciones geométricas.
7- Comparar las primeras producciones y las que actualmente se difunden en
nuestro medio através de utensilios y vestimentas. ¿A qué conclusiones se
PUEDE arribAR?
8- En las distintas imágenes del KULTRUN, ¿qué elementos tienen en común y
cuáles son las diferencias?
9- Analizar las interferencias de las creencias en las producciones humanas.
10- Comparar los sistemas de numeración de los pueblos primitivos y el sistema
de numeración decimal.

EL ARTE RUPESTRE
El arte rupestrees una expresión de la vida espiritual de los pueblos del pasado.
Por medio de las representaciones pictóricas se ha podido entrever el mundo
anímico de sus autores, sus costumbres, animales que constituían el objetivo
principal de su economía y también la vinculación del hombre con el medio
ambiente que lo rodeaba.
Elegían cuevas, paredones rocosos, rocas transportables, para plasmar susactividades artísticas, las que efectuaban de acuerdo a dos técnicas generales:
pintura y grabado. A las primeras se las llamó pictografías, mientras que a los
segundos, petroglifos.
Las pictografías por lo general fueron realizadas con componentes físicoquímicos: tierra, hematita, óxido de manganeso, disueltas en líquido
probablemente de origen vegetal o animal: grasa, sangre, huevos, jugosvegetales. Al ser aplicados sobre la roca penetró en la misma de tal forma que es
muy difícil sacarla; además, la propia roca exuda carbonato de calcio y forma
una película transparente encima de las pinturas (pátina). Si no hay alteraciones
climáticas (sobre todo humedad-calor) pueden conservarse por muchos milenios.
Los petroglifos se efectuaron mediante buriles y punzones, grabando sobre la...