enseñar musica hoy

“ENSEÑAR MÚSICA HOY”

23 y 24 de noviembre de 2007

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
UN ABORDAJE DESDE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y LA MUSICOLOGÍA
(Ponencia)
Diana Fernández Calvo
Instituto de Investigación Musicológica "Carlos Vega"
Facultad de Artes y Ciencias Musicales-UCA

Resumen
La educación se encuentra ante la eventualidad de tener que hacer un giroradical, de naturaleza similar a
aquellos otros que dieron origen sucesivamente, a la escuela, luego a la educación pública y, más adelante a
la enseñanza masiva probablemente estemos a las puertas de una cuarta revolución de esa misma magnitud.
No hay posibilidades de eludir este proceso porque el cambio está en el contexto tecnológico en el que opera
la educación, el cual, después depermanecer prácticamente inalterado desde el siglo XV hasta el siglo XX,
ahora ha empezado a mudar rápidamente.
Las computadoras, comunicaciones e internet aún están en manos de técnicos. Faltan educadores del campo
de las artes conocedores de las problemáticas pedagógico-didácticas específicas que diseñen material
educativo con el nuevo soporte.
Dentro de este panorama cabría plantearse qué seentiende hoy por las TIC aplicadas a la educación en el
arte. La música de nuestros días -en tanto "audio virtual" entre la música mediática, herramientas digitales y
ciberespacío- abrió innumerables mundos sonoros y métodos para el procesamiento del sonido que están
disponibles desde las TIC. No obstante la tecnología actual no está presente, de manera transversal y
articulada en los diseños deformación de nuestros músicos profesionales. Tampoco existen proyectos de
articulación transversal de las nuevas tecnologías en los productos multimediales como articulación didáctica.
1. Las nuevas TIC en la educación
La preocupación por la educación a nivel mundial ha llevado a reuniones cumbres de política educativa en las
cuales se trató la problemática de las nuevas TIC en educación. EnUNESCO (JOMTIEN 1990), en el punto 3
de su declaración se estableció el derecho de todo habitante del planeta al acceso a los códigos básicos de la
modernidad entre los que se encuentran las nuevas tecnologías. En la reunión de PROMEDLAC V (1993), en
el punto 4 de su cierre se habló de las necesidades básicas desde lo pedagógico que incluyen los códigos de
la modernidad. En el encuentro dePROMEDLAC VI (1996), en el punto 6 de sus conclusiones se reafirmó la
necesidad de acceso al uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. En el simposio
de Cumbres de las Américas (1998), se fijaron ocho áreas de acción -consideradas como las más fuertes en
las políticas educativas actuales- estableciéndose en el área 8 la necesidad de las Nuevas tecnologías de lainformación y de la comunicación como instrumento pedagógico. En la II Reunión de Ministros de Educación
de las Américas (2001) se propuso centrar los proyectos y la orientación de las políticas educativas en cinco
prioridades, siendo la quinta las Nuevas tecnologías en la educación.
Por otra parte, el panorama actual de las tecnologías de la información y de la comunicación nos alerta sobre
lanecesidad que el estudiante deba hacerse un explorador hábil, no un aprendiz dócil. Dentro de las
competencias para el manejo de las nuevas tecnologías de la información, comunicación y educación se ha
solicitado que:
Se manejen distintos sistemas simbólicos con diferente decodificación
Se perciban nexos y refaciones
Se pueda transferir a nuevos contextos
Se manejen las nuevas tecnologías físicaspara la producción de material educativo y te educación a distancia
Entonces, para comprender la próxima revolución educacional, necesitamos proceder desde e entorno hacia
el sistema; de las transformaciones de aquel hacia los escenarios futuros de educación.1 Hay que partir de los
procesos de globalización que modifican el entorno y pasar por c revoluciones tecnológicas en curso para
llegar...