Enseñar a aprender

Enseñar a aprender
LA ESCUELA Y LA EDUCACIÓN
 
El vinculo tiene que ver con lo humano, con lo subjetivo, no con técnicas metodológicas si con lo didáctico.– la escuela es el contexto educativo, físico como socio cultural, cuya practica marcan los proceso enseñanza aprendizaje.-
E. Ferriro afirma q hay mucho que discutir para construir una alternativa pedagógica con el conocimiento psicológicodel niño, teniendo en cuenta las tradiciones educativas de cada región.
Se hace imprescindible elaborar proyectos de investigación que tenga en cuenta los procesos de aprendizaje del alumno como los del maestro, no solo las actividades sino también las características.-
El conocimiento pedagógico es producto de una práctica apoyada en certezas abiertas.
El proceso educativo es un proceso deconstrucción de subjetividad. Se inserta en la cultura se lo hace desde lo escolar.
El proceso educativo es:
1. Construir nuevos saberes y conocimientos. Q permita mejorar o acrecentar los ya construidos
2. Utilizar los saberes y conocimientos construidos. Para resolver nuevos problemas que su medio social le presenta
3. Convivir con sus semejantes .con tolerancia, solidaridad, cuidado mutuo, respeto.-La educación es un proceso de enseñanza aprendizaje, y de conocimientos
Los procesos de enseñanza se sostienen en el concepto de ayuda contingente p ayuda justa. Cada alumno requiere una intervención pedagógica diferente en cada momento. CADA SUJETO TIENE UN PROCESO DE DESARROLLO UNICO E INDIVIDUAL.-
La acción del docente es establecer esquemas básicos en donde los alumnos exploran, observan yreconstruyen los conocimientos. La información se va articulando, reconoce fuentes diferentes, al docente como un informante clave, los compañeros, textos u otros materiales son también informantes.-
Surgen diferentes y simultáneos procesos de interacción como :
1. Interacción docente-alumnos: interacción socio-cognitiva
2. Interacción alumnos- alumnos: interacción socio-cognitiva
3. Interacciónalumno- objeto de conocimiento: interacción cognitiva
4. Interacción alumnos- alumnos -objetos de conocimientos -docente -contexto : interacción contextual-
 
La interacción cognitiva: encontramos aquí lo que definimos como modelos cognitivistas y neopiagetianos que sostienen las estrategias cognitivas dependen de las interacciones cognitivas que el sujeto realiza con los objetos de conocimientoInteracción socio-cognitiva docente-alumno:
La concepción según vigotsky sostiene que dicho proceso es el resultante del intercambio entre profesor y alumno, el profesor como sostén.
Vigo asegura que el niño puede hoy son ayuda, mañana podrá solo.. Se define esto como la zona de ¨¨desarrollo próximo¨¨
Interacción socio.cognitiva alumno-alumno:
Aprender a aprender con otros implica afrontar procesosde esclarecimientos. en el aprendizaje grupal entran en juego dialécticamente, la información y la emoción para obtener nuevas ideas, tareas y soluciones.-
Interacción contextual:
En el proceso de enseñanza -aprendizaje se entiende que el contexto de la clase esta incluido en contextos mayores: escuela, comunidad, familia. Lo que sucede en el aula no es ajeno a lo que sucede en el contexto global. 
Resumiendo
LA INTERACCION EDUCATIVA SE NOS PRESENTA COMO UNA ACCION SIMULTANEA Y RECIPROCA EN CONTEXTOS DIFERENTES.-
 
SE PROPONE:
Las interacciones que el alumno realiza con el docente y sus compañeros en función de las consignas que el docente utiliza para guiar dan marco de situaciones aulizas que a su vez están enmarcadas en pautas dentro de un sistema educativo y de una cultura con lacomunidad.-
La consigna que presenta el docente puede ser abierta o cerrada influyendo directamente en la construcción de conocimientos para el alumno.-
Estas interacciones cognitivas socio-cognitivas y socioculturales esta orientadas a los intereses, intensiones y necesidades individuales, grupales e institucionales.-
La representación que tiene el profesor al alumno orientara la conducta y...