enseñar y aprender en el mundo actual


ENSEÑAR Y APRENDER EN EL MUNDO ACTUAL: DESAFÍOS Y ENCRUCIJADAS

El hacer frente a los desafíos planteados por el nuevo escenario de la sociedad de la información, los sistemas nacionales de educación formal y escolar deben introducir cambios profundos en su organización, funcionamiento, metodologías, contenidos e incluso en sus finalidades y objetivos.
La primera es que los cambiossociales, políticos, económicos y culturales que se han producido en el transcurso de las últimas décadas plantean desafíos muy serios a los sistemas nacionales de educación formal y escolar.
Lo que se espera y se exige hoy de las instituciones de educación formal y escolar es también distinto de lo que se esperaba y se exigía en épocas anteriores. Para decirlo en pocas palabras, las expectativas yexigencias dirigidas a las instituciones de educación formal son hoy muy superior y bastante más confuso y contradictorias que en el pasado. Nunca se ha esperado y exigido tanto de las escuelas y de los institutos, y por extensión de los profesionales que trabajan en esas instituciones, como se espera y se exige ahora.
La segunda convicción es que, para hacer frente a los desafíos planteados por estoscambios, los sistemas educativos tendrán que experimentar a medio plazo cambios en profundidad en su organización, funcionamiento, metodologías, contenidos e incluso en sus finalidades y objetivos.
Lo que ahora parece estar en crisis es la capacidad misma del sistema educativo en su conjunto para satisfacer las necesidades educativas de las personas en el nuevo escenario económico, social,político y cultural en el que nos encontramos. De ser cierta esta valoración, el reto ya no sería, o no sería sólo, mejorar la calidad de los sistemas educativos que tenemos. Los esfuerzos deberían ir más bien orientados a valorar si estos sistemas son los que necesitamos en el nuevo escenario económico, laboral, social, político y cultural en el que estamos inmersos, y en su caso, a adoptar las medidasnecesarias para su transformación y adecuación a este nuevo escenario.


II. La recuperación de una visión amplia de la educación y la articulación de la educación escolar con otros escenarios y agentes educativos


Una visión de la educación entendida como “un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales, y gracias a las cuales, los grupos humanos promueven eldesarrollo personal y la socialización de sus miembros”, facilitándoles el acceso al conjunto de saberes, prácticas y valores que conforman su cultura y ofreciéndoles la posibilidad de convertirse en agentes de cambio y creación cultural.
Por una parte, las expectativas y exigencias que se proyectan hoy sobre la educación escolar son de tal calibre, como antes mencionábamos, que son imposibles decumplir y de satisfacer únicamente desde ella. Y por otra parte, uno de los rasgos distintivos del nuevo escenario en el que nos encontramos es precisamente la aparición, en buena medida de la mano de las tecnologías digitales de la información y la comunicación, de nuevos agentes, escenarios y prácticas educativas que han venido a sumarse con fuerza a los tradicionales.
Las implicaciones derivadas deresituar la escolarización en el marco de una visión más amplia de la educación no se limitan, sin embargo, a la necesidad de revisar dónde se enseña y se aprende, qué se enseña y se aprende en los diferentes escenarios educativos y quién tiene la responsabilidad de la acción educativa en cada caso. Estas implicaciones son igualmente importantes en lo que concierne a definición y orientación delas políticas educativas. Así, la conjunción de una visión amplia de la educación con una perspectiva sistémica de los procesos de cambio hace que las políticas intersectoriales se conviertan en la verdadera piedra de toque de las reformas educativas. Las políticas educativas eficaces son ya en buena medida, y lo serán aún más en el futuro, de carácter intersectorial.

Para afrontar los retos...