Enseñaza-Aprendizaje de las Matematicas en primaria

UNIVERSIDAD DE TECNOLOGIA Y COMERCIO.







ESPECIALIZACION EN DOCENCIA UNIVERSITARIA.



“MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN TEMPRANA, 2DO A 4TO GRADO DE PRIMARIA, MANAGUA, NICARAGUA."

(Investigación para optar título de especialización en docencia universitaria)



Autor: Arq. Jairo Antonio Umaña Hernández.


Tutor: Dr. Pedro Rivera.Ph.D



Managua, 2014
I N D I C E.



CONTENIDO. PAGINA.

CAPITULO I – INTRODUCCION ______________________________ 1

CAPITULO II – MARCO TEORICO ____________________________ 13

CAPITULO III – METODOLOGIA ______________________________ 33

CAPITULO IV – ANALISIS DE LOSRESULTADOS_______________ 39

CAPITULO V – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ________ 44

BIBLIOGRAFIA ____________________________________________ 46

ANEXOS _________________________________________________






CAPITULO I. INTRODUCCIÓN
La enseñanza de la matemática en la escuela ha sido y es fuente de preocupaciones para padres, maestros y especialistas.En todo tiempo, el estudio de la enseñanza de la matemática ha mostrado constantes obstáculos y dificultades de diferentes órdenes, no salvadas aún de manera eficiente por matemáticos, psicólogos y educadores.
Sin embargo, desde tiempos inmemorables el hombre comenzó a contar, no se sabe en qué momento ni como, probablemente lo hizo con los dedos de la mano y otras partes del cuerpo o haciendomarcas sencillas en las paredes de las cavernas, ¿por qué es importante la matemática en nuestra vida?, Por qué es tan dificultoso entenderla o enseñarla? ¿Cuál es la mejor forma de enseñar matemáticas?, en la presente investigación se intentará dar respuesta a estas interrogantes.
Para realizar éste trabajo que se abordará con amplitud apoyado de herramientas de investigación científica, esdecir, mediante sondeos de opinión como son las entrevistas, utilizadas para recopilar información valiosa y necesaria a la hora de la presentar resultados del estudio, además las proyecciones necesarias para la estimación de las posibles respuestas o las posibles soluciones a tomar en cuenta.

Las matemáticas, no es una materia, es una habilidad del cerebro humano y como todas las habilidades,dependen más de la manera como las percibimos que de las propias capacidades, ya que está científicamente comprobado que ningún ser humano ha explotado ni siquiera el 1/1000 de las capacidades, esta no es una idea es el porcentaje de neuronas que se interconectan en Sinapsis, en comparación con los miles de millones de neuronas que producimos, y que mueren por no ser utilizadas en interconexiones.La enseñanza de las matemáticas requiere necesariamente que se haga referencia a lo más profundo de la persona, a la sociedad en evolución en la que esta persona se ha de integrar, a la cultura que en esta sociedad se desarrolla, a los medios concretos personales y materiales que en el momento se puede o se quiere disponer y a las finalidades que dicha educación pretenda.
No se puede pretenderque la enseñanza de las matemáticas siga siendo una asignatura aislada y poco relacionada con el alumno, es necesario que exista un aprendizaje significativo en donde los educandos comprendan la aplicación práctica tienen en su vida cotidiana, en la relación con otras asignaturas y las ventajas que le brindarán en un futuro.
Por otra parte la importancia teórica de este trabajo radica en el hechode conocer las diferentes dificultades que se encuentran los docentes y dicentes en el aula de clases para la enseñanza-aprendizaje las matemáticas en la educación temprana para el desarrollo de habilidades en el razonamiento lógico y el análisis practico.
De igual manera la utilización práctica de este documento está en que servirá como un medio de consulta para futuros trabajos y conocer...