Enssayo Bernal


Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades
Área Académica de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Ciencias de la Educación.



ensayo: 7 articulos del asesoramiento
Nombre: Cándido Codallos Hernández
Mtro.: Martin Luis Ricardo Bernal Sáenz
Optativa II: asesorías educativas institucionales..



Contenido
Introducción 2
EL DISEÑO DE LA FUNCIÓNASESORA EN EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO: POSIBILIDADES Y PROBLEMAS 2
El asesoramiento como proceso de interacción comunicativa 4
Asesoramiento en educación. Identidad y constitución de una práctica controvertida 5
EL SABER DEL ASESOR: RECONSTRUCCIÓN DE UN ITINERARIO 6
ESCENARIOS Y CONTEXTOS DE ACCIÓN 7
FUNCIONES DE ASESORAMIENTO 8
MODELOS DE ASESORAMIENTO 11
















Introducción
En estepresente trabajo se abordaran cada uno de los temas que se vieron en la parte teórica de este curso, y se explicara cada uno de los procesos que se sigue para dar un asesoramiento.
Este documento se dividirá en 7 apartados las cuales, son los capítulos que se trabajaron en el aula.
El objetivo de este ensayo es dar un panorama general de las características que debe contar un asesor para su desempeñoen un asesoramiento.
Algo que es de suma importancia en este ensayo son los modelos con los que el asesor elegirá para trabajar, ya que esto se elige de acuerdo a la personalidad de uno.

EL DISEÑO DE LA FUNCIÓN ASESORA EN EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO: POSIBILIDADES Y PROBLEMAS
El asesoramiento surge a partir de las problemáticas que se generan en el ámbito educativo, y he ahí entra elasesoramiento para dar paso al mejoramiento de la práctica educativa brindándoles el apoyo necesario que requiere el asesorado.
La LOGSE (ley de ordenación general de sistema educativo) tuvo un papel importante en la implementación del asesoramiento en las instituciones de manera formal, pues antes de incluir de manera formal al asesoramiento este se llevaba por los mismos maestros. Aparte otrasdisposiciones legales que se desprenden con el tiempo con el fin de perfilar las funciones a distintos profesionales para que lleven a cabo la tarea del asesoramiento.
Por lo siguiente se llegó que son muchos los conceptos que existen hablando prácticamente del asesoramiento. Al asesoramiento es visto como un proceso de ayuda, guía y/o apoyo a los formadores e instructores con el fin de dar una posiblesolución ante los problemas que pueden estar inmiscuidos en la institución especialmente en el proceso de enseñanza aprendizaje, para las propuestas de dichas problemáticas se requiere la participación de una persona con cierto tipo de bagaje de conocimientos así también como la participación colaborativa de las personas asesoradas para encontrar de manera rápida y concreta la problemática existentey dar alternativas de mejora.
Diversos autores donde la concepción al término de asesoramiento lo denomina como proceso de ayuda a la mejora escolar, también lo definen como un esfuerzo ordenado y constante que guía al cambio en el aprendizaje y otras situaciones internas en las instituciones.
Tomando en cuenta las distintas concepciones que se presentan del proceso pero al final se rescatancaracterísticas del asesoramiento, este es un proceso interactivo de colaboración con el profesorado pues este es el que tiene el papel principal en el asesoramiento, y principalmente existen algunas características sobre salientes que perfilan al asesor de las cuales se hacen mención enseguida.
La necesidad de asesoramiento, la demanda es realizada por el profesor, director o centro a asesorar.
Larelación que debe existir entre el asesor y asesorado, debe ser específica para la petición que se plantea.
Los asesores pueden ser de distintas disciplinas profesionales siempre y cuando tengan conocimiento del contexto de la problemática.
El asesor no debe resolver problemáticas sino auxiliar a los docentes a encontrar posibles soluciones.
Se debe beneficiar la reflexión crítica de la...