Ensyo 120

UNIVERSIDAD VALLE DE GRIJALVA
UNIVERSIDAD VALLE DE GRIJALVA

NOMBRE DEL ALUMNO:
RICARDO MENDOZA LOPEZ
TEMA:
PLANEACION DE ENSEÑANZA Y EVALUACION DE APRENDIZAJE
(REPORTE)
MATERIA:
MEDIOS AUDIOVISUALES
MAESTRA:
LIC.CAROLINA PINTO GOMEZ
CARRERA:
C.D.LA EDUC. CON TERMINACION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
PRIMER SEMESTRE
GRUPO:
“A”
COMITAN DE DOMIMGUEZ, CHIAPAS A 29 DE SEPTIEMBRE DEL2012

INTRODUCCIÓN
PLANEACIÓN Y ENSEÑANZA ES LO QUE DEBEN DESARROLLAR LOS FUTUROS MAESTROS
PARA ORGANIZAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Y SELECCIONAR RECURSOS
CONGRUENTES CON LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS Y CON LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES
DE LOS NIÑOS, ASÍ COMO PARA CONOCER Y APLICAR ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN QUE PERMITANVALORAR EL APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS, CON UNA ADECUADA PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL USO CONVENIENTE DE LA INFORMACIÓN APORTADA
POR LA EVALUACIÓN INFLUYEN EN LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES QUE SE LOGRAN EN LA ESCUELA.
SIGAN DESARROLLANDO LAS
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS RELACIONADAS CON LOS PROCESOS DE PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y
DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE,
.

LA PLANEACIÓN
ES UNODE LOS COMPONENTES INDISPENSABLES DE LA PRÁCTICA DOCENTE QUE INFLUYE EN LOS RESULTADOS
DEL APRENDIZAJE, YA QUE LA INADECUADA ORGANIZACIÓN Y LA IMPROVISACIÓN PUEDEN CONDUCIR AL FRACASO O A UNA
VARIEDAD DE EXPERIENCIAS QUE NO SON CONGRUENTES CON LOS PROPÓSITOS ESTABLECIDOS.
ES UNA HERRAMIENTA MEDIANTE LA CUAL SE CONCRETA EL PROGRAMA DE ESTUDIOS EN UNA PROPUESTA DE TRABAJO
PARA EL AULA, ORGANIZALAS ESTRATEGIAS Y FORMAS DE EVALUACIÓN CONSIDERANDO LAS INTENCIONES EDUCATIVAS, LOS
CONTENIDOS SELECCIONADOS, LOS RECURSOS Y TIEMPOS DISPONIBLES, LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA Y DEL ALUMNO,
ADEMÁS DE PREVER ACTUACIONES ANTE POSIBLES DIFICULTADES. SE CONCIBE COMO PROPUESTA INIC IAL, UNA HIPÓTESIS DE
TRABAJO QUE SE COMPLETA, VERIFICA, MODIFICA O ENRIQUECE EN EL AULA, POR LO QUE SE ENCUENTRAEN CONSTANTE
CONSTRUCCIÓN.

ES IMPORTANTE ACLARAR QUE LA PLANEACIÓN DE UN CURSO NO CONSISTE EN LA DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Y
ACTIVIDADES EN LAPSOS ESCOLARES SIN LA MAYOR REFLEXIÓN, PUESTO QUE SU ELABORACIÓN DEBE CONSIDERAR UNA LÓGICA
Y LÍNEAS DE TRABAJO, SUSTENTADAS EN TEORÍAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE, QUE ORIENTEN LA ACTIVIDAD DOCENTE
EN FORMA PERMANENTE Y PERMITAN LA DIVERSIDAD DEPLANES, DE ACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS,
EL CONTEXTO, EL DOCENTE, LOS RECURSOS, ENTRE OTROS ASPECTOS. EN ESTE SENTIDO, IMPLICA UNA PREPARACIÓN DE:

EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES DIVERSAS QUE OFREZCAN OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE A LOS ALUMNOS, ACORDES
A SUS INTERESES, CAPACIDADES Y NECESIDADES. DEBEN CONSIDERAR CONTENIDOS DE LOS DIFERENTES TIPOS
(CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALESY ACTITUDINALES), NIVELES DE DIFICULTAD, LOS DIVERSOS ESTILOS DE APRENDIZAJE,
LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ALUMNO. EN ESTE ASPECTO, EL DOCENTE TIENE LA POSIBILIDAD DE DISEÑAR O BIEN DE
SELECCIONAR, ADAPTAR O ENRIQUECER LAS PROPUESTAS QUE SE GENERAN EN DIVERSAS INSTANCIAS.

FORMAS DE EVALUACIÓN QUE SEAN CONGRUENTES CON LAS INTENCIONES EDUCATIVAS Y LAS EXPERIENCIAS
DISEÑADAS.

MATERIALES YRECURSOS QUE DE ACUERDO CON LAS ESTRATEGIAS PLANTEADAS PERMITAN LA INTERACCIÓN DE LOS
ALUMNOS CON LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE. EL TIEMPO SE CONSIDERA TAMBIÉN UN RECURSO A TOMAR EN
CUENTA EN LA PLANEACIÓN.

PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS QUE PROPONGAN UN ORDEN TEMPORAL Y UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL
TRABAJO EN EL AULA, ADEMÁS DE PERMITIR LA OPTIMIZACIÓN DE LOS ESFUERZOS Y LOS RECURSOS.DEL DOCENTE FRENTE AL CONTENIDO Y SU PAPEL EN EL AULA. CONSIDERA LA REFLEXIÓN DE SUS LIMITACIONES EN EL
DOMINIO DE LOS CONCEPTOS, ASÍ COMO DE LAS HABILIDADES Y ACTITUDES EN LOS PROCESOS DIDÁCTICOS, LA GESTIÓN
DE LA CLASE, EL USO DE LOS MATERIALES O NUEVAS TECNOLOGÍAS, ENTRE OTROS.
CON BASE EN LO ANTERIOR, SE CONSIDERA IMPORTANTE QUE EN LA PLANEACIÓN SE TENGAN EN CUENTA LOS
SIGUIENTES PUNTOS:...