ENTENDER LA POO

Tabla 1. Taxonomía de Bloom

Nivel de la taxonomía

Descripción

1 ó de conocimiento

El alumnado es capaz de reconocer o
recordar información sin que sea necesario ninguna comprensión o razonamiento
sobre lo que hay tras dicha información.

2 ó de comprensión.

El alumnado es capaz de entender y explicar el significado de la información recibida.

3 ó de aplicación.

Elalumnado es capaz de seleccionar y
usar datos y métodos para resolver una
nueva tarea o un problema.

4 ó de análisis

El alumnado es capaz de distinguir, clasificar y relacionar hipótesis y evidencias de
la información dada, así como descomponer un problema en sus partes.

5 ó de síntesis.

El alumnado es capaz de generalizar ideas
y de integrarlas para resolver o realizar
algún problemaque es nuevo para él.

6 ó de evaluación

El alumnado está capacitado para comparar, criticar y evaluar métodos o soluciones para resolver un problema o para
discernir la mejor entre varias soluciones.

Uno de los principales obstáculos aparece cuando el dominio objeto del aprendizaje
es complejo. En estos casos, parece razonable descomponer el problema en diferentes
partes, cada una de lascuales puede a su vez ser categorizada mediante los niveles de
Bloom. Cabe pensar que el avance progresivo por cada uno de los subdominios implique la mejora general del problema global.
Sabemos, por ejemplo, que los problets de Kumar, pequeñas aplicaciones escritas
en Java que abordan diferentes aspectos de la semántica de la programación estructurada, alcanzan el nivel de aplicación dentrodel aprendizaje de conceptos concretos,
como los bucles o las sentencias de selección, pero surgen dudas si nuestro objetivo es
más grande: no sabemos qué incidencia exacta tienen estas herramientas si pretendemos alcanzar un nivel dado dentro de la programación estructurada completa.
Nuestro grupo de trabajo tiene interés en profundizar en la programación orientada
a objetos (POO). Es éste unclaro ejemplo de dominio de aprendizaje complejo. Para
alcanzar altos niveles en su aprendizaje será necesario, por lo tanto, alcanzar altos

niveles en las partes que lo componen. ¿Cuáles son esas partes? A nuestro juicio,
distinguimos varias:
-

Conceptos básicos estáticos: clase, método, atributo.
Conceptos básicos dinámicos: objeto, mensaje, estado.
Relaciones básicas: composición,asociación, agregación, uso.
Herencia.
Polimorfismo.
Construcciones sintácticas.
Manejo de APIs existentes.

Por otra parte, distinguiremos el hecho de diseñar un programa orientado a objetos
con el hecho de implementarlo, son dos tareas necesarias y complementarias, que sin
embargo mantienen cierto grado de autonomía.
La POO se caracteriza de manera esencial por la fusión entre datos yprocesos. Antes de que existiera la POO, los datos y los procesos se enseñaban por separado. Curiosamente, a la hora de enseñar conceptos relacionados con los procesos (programación estructurada, algoritmia), es común comenzar explicando aspectos relacionados
con la implementación, como la sintaxis o las estructuras de datos para terminar con
conceptos relacionados con el diseño y la ingenieríadel software (ver tabla 2).
Tabla 2. Asignaturas de programación de Ingeniería Informática de la URJC
Curso
Asignatura
Primero
Segundo
Segundo
Segundo
Segundo
Tercero
Tercero
Cuarto
Quinto

Introducción a la programación
Estructura de datos
Metodología de la Programación
Estructuras de la información
Programación orientada a objetos
Diseño y análisis de algoritmos
Sistemas deinformación
Ingeniería del software I
Ingeniería del software II

Sin embargo, este orden es alterado cuando se trata de explicar conceptos relacionados con los datos. Es frecuente que en asignaturas de Bases de Datos se expliquen en
primer lugar los modelos (Relacional, Entidad-Relación) para después explicar los
aspectos de la implementación, como el paso a tablas y el lenguaje SQL (ver...