entonces

Según los aportes más recientes de la investigación los niños pueden y deben ser buenas personas para la sociedad, es decir, deben tener valores, actitudes y conductas que sean aceptables por las demás personas de tal manera que puedan interactuar sin ningún con problema con estas y entre estas. 
Los niños deben aprender a ser independientes y para ello se les debe permitir conocer el mundo enel que viven, a través del contacto directo con los objetos y animales, para que poco a poco se vayan familiarizando con este, que puedan observar los peligros o beneficios que le pueden traer cada uno de los contextos en   los que se desenvuelve y en los que vivirá durante su desarrollo.
En la escuela se le debe enseñar lo más importante que es la lectura, escritura y conocimientos de lasmatemáticas, así como acercarlos al conocimiento científico, puesto que todo esto les ayudara durante sus años de vida para poder convivir con la sociedad. También es necesario que en la escuela se les enseñe normas de conducta y que junto con la familia le den seguimiento.
Conforme fue pasando el tiempo y personajes como Rosaura zapata, Federico Froebel, María Montessori, y sus pensamientos modernistasfueron cambiando las ideas sobre los niños, además de que fueron ayudado a crear nuevos métodos y formas de aprendizajes, la educación ahora es igualitaria y aunque esto costo trabajo conseguirlo en cuanto al tiempo invertido, se han obtenido buenos resultados.
Recientemente dentro de la educación hubo variados mitos que afectaron los aprendizajes que se imparten en las escuelas, estos por faltade innovación y estrategias en los métodos de enseñanza, un ejemplo de un mito en la educación básica es que las matemáticas son difíciles de aprender, esto según mi punto de vista es un mito, ya que según Ruth Harf (1999) “los mitos son creencias colectivas de , que transcurren en la realidad y la ficción”. Esto implica que muchas veces no sea verdad.
Para el mejoramiento de la educación entodos los sentidos Savater (1998) nos propone crear objetivos en la escuela como el de “es la fabricación del ser humano igualitario, racional, capaz de participar de forma crítica en una sociedad democrática”. La idea de Savater va aunada a la puesta en práctica de las competencias del PEP que se busca que el niño desarrolle durante su estancia en el jardín de niños, ya que además de incorporarsaberes teóricos en el jardín de niños se involucrar los saberes prácticos de la vida, el porqué, para qué y cómo se competentes desde pequeños en la vida diaria.
Al entrar en el mundo como lo conocemos todos poseemos una curiosidad innata, pero muy pocas personas lo potencializan. En el jardín de niños se procura mantener activa esta curiosidad en los pequeños, sobre estas y otras capacidades noshablan autores como Piaget y Vygotsky, citados en Meece Judith (2000) en donde nos mencionan sobre varias etapas del desarrollo, en esta se ven reflejados diferentes procesos cognitivos como lo son, la resolución de problemas, memoria, guiones o esquemas, la toma de roles sociales, inferencias, etc. Las ideas de Piaget hablan de que le aprendizaje está subordinado al desarrollo y no a la inversa. Piaget citado en Ausubel, David (1991), nos habla de que el: pensamiento   consiste en acciones internalizadas, “primero pensamos y luego hablamos”. Internalización, para Piaget, consiste en que una vez que el niño asimiló tiene un control lingüístico. Igualmente Vygotsky citado en Mecee (2000) nos dice que internalización se designa el proceso de construir representaciones internas de accionesfísicas externas o de operaciones mentales; estas representaciones son las necesarias para llevar a cabo los procesos cognitivos, en cuestión a investigaciones sobre el desarrollo de los niños siempre estará en correlación con la educación, ya que este es la base de los de la creación de programas para la escuela Los seres humanos a partir de las vivencias que se nos presentan día a día, logramos...