ENTORNO BLOQUE 3 3RO




PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

BLOQUE / MÓDULO Nro. 3




ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
TERCERO EGB














LOGO TIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:





 
ENTORNONATURAL Y SOCIAL
SEMANA 01
Período: 01
 
 
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Identificar la ciudad o pueblo donde habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Buen Vivir, identidadlocal y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender paratextos en función de fomentar el respeto y valoración por las manifestaciones sociales y culturales propias de un lugar.
- Ubica los puntos cardinales en su entorno, tomando como referencia la salida y puesta del Sol.
2.PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Anticipación
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?
Dialogar en grupos sobre experiencias vividas al ser partícipes de una celebración popular.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
¿Qué festividades se realizan en el lugar dónde vives?
Comentar en grupossi les agradan las fiestas populares.

Construcción
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?
Observar en parejas la ilustración. Pág.53
Identificar en grupos los elementos que rodean a las personas de la ilustración.
Examinar con el grupo la actitud que demuestran los personajes de la ilustración.
Comentar en grupos si existen celebraciones parecidas en donde vive.
Reconocer en grupos elpropósito de la lectura de paratextos.
Establecer las fortalezas y debilidades del trabajar responsablemente en equipo.

consolidación
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?

Escribir en grupos en un papelote posibles respuestas que podríamos dar a las interrogantes planteadas para luego exponer.

Texto de Entorno Natural y Social de 3° Pág.53.
Guía de Entorno Natural y Social de 3°.
Cartel ilustradoJuego.
Auxiliares del aula.
Expresa sin dificultad celebraciones del lugar.



TÉCNICA: EXPOSICIÓN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.




3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Comentar siexisten celebraciones parecidas en donde vive.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO


LOGO TIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:





 
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
SEMANA 01
Período: 02
 
 
OBJETIVOS EDUCATIVOSDEL MÓDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Identificar la ciudad o pueblo donde habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadaníaresponsable.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Ubicar el lugar por donde sale el sol para aprender a ubicarnos en la escuela y el entorno.
-Ubica los puntos cardinales en su entorno, tomando como referencia la salida y puesta del Sol.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/...